2011年，在人民教育出版社举办的全国课堂教学培训会，西安市第二十六中学教师张旭所展示的示范课Computers Using Language，用全新的教材整合方式让她一“展”成名。9年过去了，这节示范课现在还作为典型课型，影响着许多英语教师。

　　“机遇从来都是给有准备的人”

　　“人的一生中的机遇，没有一种是声势浩大，都是悄悄地来，不抓住就会错过。”对这节示范课的准备过程，让已经是陕西省特级教师，省学科带头人，西安市骨干教师的张旭至今印象深刻。

　　2010年冬，当时还是碑林区教学能手的张老师收到一条短信，让她去另外一所中学做同课异构教学展示。这节课的内容是人教版高中英语必修2第三单元Computers Using Language，作为一篇泛读课文，课标要求是将机器人andy的名字、外貌等信息进行提取并完成题目要求的表格填写，难点在于帮助学生更好地完成写作任务。而在对课程进行构思时，张旭发现，由于课程简单，所以产出的知识点和信息等素材太少，不能帮助学生更好地写作。

　　张旭做了一件到现在看来依然很“大胆”的事情。为了丰富素材，她将课本练习册中听力部门所涉及三个机器人，按照想让学生进行仿写的内容进行了改写，将需要掌握的字、词、句全部埋设进去。课文中的机器人，由一个变成了四个，性格各异、外貌不同，这一下子激发了学生们的兴趣，也为接下来的写作提供了丰富的信息和语言资源。

　　2011年春，人教社征集一节能体现新课改理念和高度的示范课在全国课堂教学培训会上展示。张旭报送的Computers Using Language最终被确定下来。

　　备课要花心思，细节必须做好。根据人教社提供的格式模板，在人教社教材主编刘道义的指导和建议下，张老师对每一个措辞、标点都重新进行了思考。为了不断提升和完善这节课的教学设计，从写到改，她用了最少一个月的时间。最后在兰州，人教社举办的全国课堂教学培训会上，张老师这节课作为全场唯一一节示范课例，在全国进行了推广。

　　教师要根据学生的学情和实际情况，发挥教师的智慧去挖掘教材。“教师是用教材教，而不是教教材”当这节课呈现在人教社全国课堂教学培训会上时，专家们评价张旭对教材进行了科学整合，符合高中新课改的理念。

　　张旭深厚的积淀，也影响着学校的其他老师。从整个单元的整体出发，结合整个课表的要求，在必修和选修的课本中进行整合，达到课程的综合性和教学体系的完整性。“张老师每次都能从课标中来，从学生的实际出发，具有很强的示范性”，张旭的优质课堂也成为了26中教师任涛学习教学经验的范例。

　　“让学生看到最好的，他才不会觉得自己已经很好了”

　　在采访过程中，张老师拿出一沓她目前所带高三班级的学生作文。在每一张试卷上，张旭都批注了修改建议：“字间距大”“字间距小”等等。对于学生写得很工整的作文，为何还要提出如此严格的要求，难免让人觉得有些“吹毛求疵”。此时，张旭拿出了全班60份卷子中她精选出的4篇高分作文，字迹工整漂亮、字词句运用准确、语言丰富。这4篇作文在张旭所带班级展评后，学生们心服口服，也让学生明确了努力的方向。

　　“只有看到最好的，你才不会觉得自己已经很好了”，张旭希望每一个学生都能在自己原有的基础上，不满于现状，能够不断突破自我，不断提升。在这样的驱动下，学生们更有动力，也有了前进的目标。

　　高三一班学生王同学是这次的4篇高分作文的学生之一，英语写得漂亮好看的他，之前的英文写得并不是如此。回忆起张老师是如何要求自己，王同学说“张老师说我的作文虽然写得很整齐但是不漂亮，就像洗脸洗得很干净但是不帅”。一句玩笑也是一句要求，从那以后，王同学每次写作文都会先打格子，再进行书写。

　　张旭对于学生的要求是“挑剔”的，而学生聊起张旭，却说她的课堂是他们最喜欢的课之一。张旭总会考虑到班级学生的个性化水平，因材施教。对于英语不擅长的学生，她会按照每人的能力设定一个适合个人情况的目标。

　　在考试中哪怕只进步了一分，张旭也不会吝啬自己的赞扬。高三三班的张同学认为自己是“反面教材”，其他老师在和张同学交谈中总会有一些“恨铁不成钢”的责备。而张旭不同，张同学说“哪怕只进步了一分，张老师也会表扬我，让我充满了动力”。在张旭的鼓励下，张同学现在的作文句式越来越丰富，书写也越来越漂亮，和之前有了很大变化。特别是对于英语学科的兴趣，有了前所未有的提高。“张老师的关心可以达到我们每一个人，对优秀的学生表彰，对成绩不理想的学生也会鼓励。”

　　“张老师总是用最优雅的状态出现在我们面前，让我们保持最好的心情”，高三三班郝睿杰说“自从张老师带我们带课之后，我爱上了英语，也愿意主动学习，越来越想弄明白课本的内容。”哪怕进步一点点，张旭也会给学生发奖品。

　　“在一节课堂上，针对不同学生的学习情况，张老师都会制定不同的教学任务，照顾到了全体学生的积极性。”西安市26中教师任涛说道。

　　“不仅低头拉车，也要抬头看路”

　　“我一路洒下的汗水，灌溉出各色的小花，结出大大小小的果实，这就是我最大的欣慰。”这句话分别写在张旭2017年出版的《我的脚步》和2019年出版的《我的教学足迹——高中英语教学思考与实践》中。这两本书记载了她27年来的对于培养学生英语学科核心素养的课堂教学思考和对于高中英语教学的相关课题研究成果。

　　通过长时间的反思、总结、沉淀，张旭让经验经过沉淀提炼成智慧。通过做研究、做教学反思，写论文，写专著，张旭逐渐由“劳动型”向“研究型”教师转变。

　　张旭在准备赛教和公开课的时候，专注和精益求精的态度贯穿始终。只要还没有上讲台，哪怕到前一秒钟，她都会和身边的老师一起讨论，还需要做哪些修改，希望做到课堂上做到完美。“我与张老师认识十多年，她对于课堂力求完美的态度一直影响着我，激励着我。”26中英语教师李雪蕉说。

　　张旭也不吝啬于将自己的宝贵经验分享给身边的青年教师。2019年，张旭承担碑林区了20名“种子教师”的培养任务，帮助这些年轻教师快速成长。张旭通过自身多年的经验和富有创新意识的教学理念，为这些青年教师提供了丰富的“养料”。26中英语教师王琳就是从一名“种子教师”逐渐成长起来，从区级教学能手到市级教学能手，目前王琳还申请成为了张旭名师工作室的成员。

　　“要做一个积极进取的人。”张旭一直坚持自己的教学态度，那就是不断积淀，不断吸收最新的教学理念。在设计课程的时候，张旭总有不一样的思路，也愿意尝试别人没有的东西。

　　敢于创新、敢于尝试，深刻地体现在张旭的课堂上。2011年，张旭带高一英语，她在学生一进校便开始训练他们的听说能力。在之后的公开课上，她请学生们就食品安全进行了一场全英文辩论。由于当时学生辩论热烈，张旭便让学生继续辩论尽情讨论，没有按照原本规定进行写作任务。这在当时引发了很多不同的声音，有的老师认为张旭没有达成教学任务也没有写课件。现场专家的回应也反映了张旭心里的声音：“最终一堂好课，是要看学生的能力有没有得到发展，而不是一味地把结果呈现出来”。三年后，这个班级的学生高考英语平均成绩达到130分。

　　人民教育出版社专家张献臣这样评价张旭：“一个具有教育热情和教育情怀的老师，始终不会厌倦自己从事的那份职业，而总是用思考和爱心走过教学的每一天，决心做一辈子老师，且一辈子学做老师，沉淀教学智慧，传播教学思想，提高自己，也惠及他人。张旭老师就是这样的人。”



 

责任编辑：米多