钱志亮，北京师范大学教育学部副教授

　　教育部办公厅前不久发出的《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》，让小学入学年龄再次成为公众关注焦点。孩子从幼儿园到小学该完成哪些转变？如何评判孩子是否具备了进入小学的基本素质？为此，记者采访了长期从事幼小衔接教育和儿童成长发育研究的北京师范大学教育学部副教授钱志亮。

　　记者：孩子从幼儿园升入小学，面临着哪些转变？

　　钱志亮：孩子在幼升小阶段面临着六大转变。一是孩子的使命发生了转变，从以玩为主到以学为主；二是学习环境的变化，升入小学后无论是校园环境、师生环境还是伙伴环境等都发生了改变；三是学习内容的改变，幼儿园时期更多是在游戏中学习，而小学更多是知识和技能的学习，还会通过考试来进行考核；四是学习方式的改变，幼儿园时期的孩子更多是通过观察模仿别人，上了小学，则要记忆、读写、计算等，且要求必须掌握；五是师生关系的改变，幼儿园强调的是教育与保育相结合，而小学则强调教师的教育教学；最后是生活方式和生活习惯的变化，幼儿园时期的孩子相对轻松，回家还能玩耍，而小学的生活节奏会紧张些，放学回家也有作业要做，孩子的头脑要从白天一直“活动”到晚上。这些转变对于幼年时期的孩子来说，都是不小的挑战。

　　记者：如何能让孩子更好地“消化”这些转变？

　　钱志亮：人生有很多的转折点，我认为最艰难的不是中考、高考，而是幼升小，只不过孩子年龄小，有苦说不出而已。我个人强烈建议，家长要为孩子此时的角色转变提供强有力的帮助——就像当初扶着他学走路一样。早在1993年，时任美国总统布什就在全国执行了一个入学准备计划。这里的准备包括了家庭给孩子的准备、孩子自己的准备、社区的准备、幼儿园的准备等全方位准备。而我们的很多家长都还没有意识到这个问题。

　　记者：孩子是否适合步入小学阶段，都有哪些判断标准？

　　钱志亮：孩子的“年龄”有三个，分别是自然年龄、生理年龄和心理年龄。自然年龄就是我们通常讲的日历年龄了，哪年哪月哪天生。生理年龄是指生理的成熟度，即骨骼、肌肉、内脏、神经系统、结缔组织等的发育程度，体现在孩子学习上的表现，主要有两个方面：体育达标用到的粗大肌肉运动协调能力和写字用到的精细肌肉能力。书写汉字与拉丁文字不一样，写汉字需要44条肌肉协同用力，而写英语、法语、俄语等只需要27条，相差的17条主要就是在无名指和小拇指上。写汉字需要无名指和小拇指做支撑，而拉丁语书写是用小鱼际（小拇指根到手腕的肌肉称为小鱼际肌。——编者注）做支撑。无名指是我们人类最后发育的手指头，也是发育水平最低的，五周岁才开始发育。为什么欧美孩子5岁上学而中国孩子要等到6岁，主要原因之一就在这里，另一个主要原因是汉字的识别度相对拉丁字母而言更低，需要更高的视觉精细辨别能力。如果孩子上学早，过早接触写字，很有可能导致握笔姿势错误，写字慢且难看，进而严重影响孩子的运算和书写。一些孩子口算不达标，不是因为他算不快，而是写不快——手的发育没有跟上。好多孩子之所以写不完，不仅仅是知识点不会，而是手部力量、速度、持续工作能力跟不上。