专家校长

把职业教育办出尊严

       生源是制约职业学校生存和发展的命门，孙光友可是尝够了招生过程中的种种心酸。时过境迁，孙光友又是如何带领学校完成华丽转身，让职业学校的学位也成了香饽饽，为职业教育赢得尊严的？

       孙光友是位学者型、专家型校长，在数十家省级、国家级教育报刊上发表了大量研究文章，出版了多部教育专著，其中《让教师与美好相遇》荣获湖南省中小学教师队伍建设“双百工程”优秀著作奖。作为一线校长，他并没有搞那些纯学术性的研究，而是把研究建立在实打实的实践基础之上，不仅从专业的角度思考问题，更从专业的角度解决问题。

      通过仔细调研和思考，孙光友认为，职业教育最大的硬伤就在于职业教育基本就是“差生教育”的代名词。生源差必然导致校风差、质量差、出路差，进而形成恶性循环。怎么办？就当前形势看，通过解决生源差问题来解决校风差、质量差、出路差问题不现实，只能通过解决校风差、质量差、出路差问题，不断增强职业学校吸引力，以此缓解生源紧缺问题，再逐步解决生源质量问题。为此，他还写了一篇研究文章《摘掉“差生教育”标签，靠什么》发表在《中国教育报》上。

       “要转变校风，必须从改善管理入手。”孙光友认为，最好的管理是自主管理，管理的最高境界是文化管理，因此需要找到一种既能实现两种管理理念有机结合，又能适合职业学校特色的学生管理模式。2014年，学校大胆引进现代企业的管理机制“9S管理模式”，让学生在学校就能体验和适应企业的管理文化，有效提升职业素养。

       孙光友提出“旅游课堂”理念，即让每一堂课都成为师生的一趟美好之旅；构筑“四位一体”课型模式，即文化课的开放型教学、专业课的一体化教学、实训课的生产性教学、晚自习课的综合训练；建立教学诊断与改进机制，即以提高教育教学质量为宗旨，以内涵建设、自我诊断、持续改进为主题，促进学校主动适应经济社会发展和学生发展需求。