第一次听雷蕾老师的课感受颇多。部编版二年级上册第七课《妈妈睡了》，被雷老师讲得入情入境，扎实高效，浑然一体。简单总结一下，本课教学体现出三种智慧：

　　因为喜欢的智慧——人文性

　　好的教学背后，就是教师理论素养与个人素养的支撑。不仅仅是传统意义上的说课，而是如何选课，如何备课，如何讲课的。

　　或许真是因为喜欢，雷老师对课文内容烂熟于心。一开课，出示课文插图，从引导学生进行观察思考，到介绍作者板书课题，巧讲“睡”字——“目垂为睡”，让孩子们通过做动作来体会。微笑是最美的行囊，鼓励的眼神，真诚的期待，这一切恐怕也都是因为喜欢。

　　善于吃苦的智慧——工具性

　　先声夺人，刻苦认真。在铺陈出画面后，教师便开始配乐讲述整个故事，是的，老师声情并茂地背诵了课文。孩子们自发给老师点赞。这也为老师进行朗读指导打下了坚实的伏笔。

　　字里行间、处处学问。结合不同教学环境综合运用自主识字、随文识字、字理识字、字族识字，体验识字等多种识字方法。尤其是字族识字卡，一拿出来就震撼了听课的全体师生，一卡多字，音形结合，识得有趣，学得认真。

　　朗读指导，显性表达。雷老师的一句“嘘……小心吵醒妈妈”，真是抓住了教学契机，一下将学生带入了课文情境，轻柔的语气便被巧妙地朗读了出来。

　　给妈妈“送苹果”的识字环节，教师追问为什么送这个字？使得每个字都洋溢着对妈妈的爱；书写基本功扎实，尤其在指导学生们进行书写训练时，将书写规范编成了口诀，指导书写效果好。“谁在我的课堂上表现三次以上，就有神秘礼物相送。”真是一石激起千层浪，学生们一下子积极主动起来。而且对于“三次”这个要求，是对延时满足的有效应用，既避免了随时因为礼物让学生走神，又使得神秘礼物的吸引力一直加强，同时节约了课堂宝贵的时间，可谓一举三得。

　　大胆创新的智慧——创造性

　　雷老师在准备这节课的时候不断挑战自我攀高峰，从专业上她是执著的“三高”教师，即高标准、高胆识、高水平。她引导学生随文识字，依字识文；阅读中入境回文，通过短语连线，利用口诀学写字都体现出了教师对自己的高标准；她具有高胆识，敢于下水，撰写原创小诗，利用小诗复习生字；敢于进行朗读示范，引发学生的情感共鸣。

　　从叶澜教授对好课标准来看，真实性是毋庸置疑的。提出以下几点商榷之处，相信是瑕不掩瑜的。

　　首先，教师可以更进一步增强从学生视角的教学设计。

　　例如：1.猜出真情趣——关于学生思维训练，学生活动的组织要更加真切。比如让学生猜篆书是什么字的时候，建议将带门字框儿的那几个字一次呈现，让学生进行合理猜测。

　　2.说出真思考——关于课堂生成的建议。本课中教师要学生找出含有三点水的字，老师预设学生在生字表里找，但实际学生从课文中开始寻找。此时，建议给学生限定在1分钟内将文本内相关找完，然后同桌抽检说生字。

　　其次，适时调整教学难度。

　　本节课老师设置了一个教学难点读好含有“的、地、得”的短语。这本不是一时之功，但是需要不断强化。这里老师在教学中要求高了一些，要学生在读句子中读好“的、地、得”，学生一时难以适应。虽然老师有预设，但是遭遇滑铁卢后尽快调整教学策略。建议可以及时提出相关短语进行训练；同时也可以引入音乐课打拍子的办法，让学生通过肢体动作理解朗读的要求；从组织形式上可以让小组相互交流、检查和纠错。从而顺利突破教学难点。

　　回顾一节课的教学，可以说是教学目标个个落实，教学重点突出，难点进行分散并给出了具体解决方案。按照布鲁姆对认知领域的分类标准来看，本节课在认知、理解和应用的基础上，在具体学习情境中更多地体现出了学生分析、综合和评价的能力训练，是一节高效能的课。