依旧是一袭素衣，一头短发，简单而干练，淡淡的微笑，温暖的眼神……
2017年11月11日，上海，宝钢教育基金会2017年度会议暨颁奖典礼。在领奖台上接过2017年度“宝钢优秀教师特等奖”的证书，西北工业大学外国语学院教授张奕，长舒了一口气，一笑化之。“能够获得奖励非常高兴，这是学校的广大师生和高校同行对我的肯定和鼓励，我特别珍惜。”面对荣誉，张奕坦诚地讲。
宝钢教育奖优秀教师特等奖获得者张奕
作为一名教师，张奕教授潜心从教28年，先后主讲理工科公共外语课、英语专业基础课和研究生专业基础课等3类共14门外语课程。
她主持西北工业大学英语专业教育模式重构改革，建立了以培养创新型人才为目标的“3+3”国际化外语教学体系，创建了“教学—发展—创新”三维评估体系。她创造性地设计了“启发—互动—运用”研讨式教学新模式，创立了“问题—探索—结论”逐层递进式本科教学新方法，并建立健全了人文精神与科技创新为导向的研究生培养模式，培养了一批优秀拔尖人才。其研究成果阐明了高校外籍外语教师的中国化再教育和专业发展基本规律，制定了中外籍教师专业发展的三个共同目标，建立起国际化外语教学团队。
近5年来，她主持国家及省部级教学科研课题7项, 发表中外语言教育比较研究和教师教育发展研究论文50余篇，出版教材6部。以第一完成人先后获得国家教学成果二等奖1项，陕西省教学成果一等奖1项和二等奖2项，并被评为陕西省教学名师和陕西高校人文英才。
从教多年来，她以创新和用心为特质，以坚守和意义为主题，与学生“心意相通”，始终以高尚的师德风范，饱满的工作热情，一丝不苟的工作作风，精益求精的治学态度，严谨治教，精心管理，出色地完成了教学科研等工作。
“是语言的能量，让我们御风而行，传道授业;是文化的力量，让青春随风万里，纵横世界。”张奕在教育的历练中与学生们分享成长的喜悦。
“新与心”结合：用心做老师 静待花开时
课堂内外的张奕颇有气场，对学生有十足的掌控力，但她却不是代替学生思考。她更希望鼓励同学们“让创意飞翔”，不要随波逐流。
课程建设是教师的基本职责，也是教学改革和发展的重要内容。1999年，张奕主持西北工业大学英语本科专业的改革与重构。通过不断优化课程体系，构筑了与国际接轨的“公共基础、前沿选修、专业特色”三大显性教学模块。同时，她还带领团队设立“项目学习、思辨训练、语言创作”三大隐性课外教学模块。这样的教学改革也取得了良好积极的成果，迄今35个班级英语专业四、八级统考一次性通过率超过全国均值近30个百分点，一次性就业率保持在95%以上。
“每次上张老师的课，总是又期待，又有些紧张惴惴不安……”2015届硕士研究生刘婷婷回忆说，“张老师总会问我，你的这篇论文、这份作业，和别人相比，不同之处在哪里、创新点在哪里?”2014年，刘婷婷发表在《现代外语》上有关语法隐喻的研究成果，曾引起学界注意，她也成为西北工业大学外国语学院首位在CSSCI来源期刊上发表论文的硕士生。“我的创新在哪里?”这也成为刘婷婷日后学习和工作中时常扪心自问的话题。而张奕主持创立的“3+3”课程体系，培养了大批像刘婷婷这样的学生语言应用能力及创新精神, 100多位学生获得各类国际国内奖励。
她还创建了“强化教学效果、促进教师发展、激励教学创新”三位一体式综合评估体系，建立了师资水平和教学质量的长效监控机制，实现了外语师资建设国际化水平的稳定提高。10年来，组织培训80余场，参加教师累计1500余人次。这方面工作2012年获陕西省教学成果一等奖。
她还主持外国语言文学一级学科人才培养方案的制定，学术型研究生培养质量稳步提高。根据国家战略需求和国防科技工业特色，她重构了外国语言文学一级学科培养方案。强化学术型研究生的科研能力，建立起以人文精神与科技创新为导向的研究生培养模式。研究生学位论文优良率由原来的60%提高至80%以上。
她在国内率先对高校外籍教师的教育教学发展进行了理论研究与实践探索，为促进外籍教师有效融入我国高等教育教学体系、完成中国化再教育奠定了坚实的基础。成果已被国内100多所院校引用借鉴，并产生了重要的国际影响。
她立足国防教育环境，设计中外籍教师专业发展的四个培训途径，建立起国际化外语教学团队，设计了中外籍教师专业发展的四个培训途径。创建了“中外贯通、教研融合、教学互动”的多维人才培养新模式。由她发起并主办“中外语言教育比较研究高层论坛”，邀请了美、英、法、瑞等多国专家学者广泛交流，并做了主旨报告。外语类本科生的6门课程，研究生的8门课程实现了中外籍教师联合协同授课模式，先后吸引10名瑞典和蒙古的研究生前来西工大联合培养。
一门外语是通向世界的桥梁，张奕表示，我们一定要用国际化目标来定位人才培养，培养适应人类发展、社会发展和个人发展需要三位一体的国际化人才。国际化人才需要立足世界、引领世界，同时又具有人文精神、家国情怀，个人进步与社会发展要互动和谐。
在张奕看来，教师是要尤其要用心对待的职业。党的十九大指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。作为新时代的教师，尤其是身处实现中华民族伟大复兴中国梦的重大历史时期，“我们要做到既教书又育人，培养青年学子爱国爱校爱家，这就是历史责任感的具体体现”，张奕时常这样告诉自己，“我就想着向老前辈学习，勤勤恳恳、默默无闻，用心教育，静待花开，把自己的接力棒很好的交接出去。”
“艺与意”融汇：让学生们在快乐中找到学习英语的方式
“让学习成为学生们快乐的源泉”——张奕秉承“快乐教育”的理念，让课堂内外洋溢着温情和快乐，给学生们幸福成长的推动力。
她注意因材施教，针对学生的差异，采取不同的教学方式，帮助学生热爱所学专业，深受广大师生的爱戴和好评。
“我的理想就是当一名好老师，把学生教好，让他们过上快乐而有尊严的生活”，是张奕常说的话。
在课程教学中，坚持教学质量与课堂艺术的结合，同时注意发挥学生的主观能动性，课堂气氛活跃，让有意思的课程更加有意义，深受学生们的喜爱。在不少人看来，英语已然成为同学们最难、最枯燥的科目之一。学英语真的有窍门吗?张奕告诉学生们，哪里有所谓的诀窍，不过都是踏踏实实的努力而已，最关键的一点是，要找到合适自己的方法。
而她要做的，就是帮助学生们找到英语学习的“打开方式”，让看起来枯燥乏味的英语课程“有趣有料”。基于国际先进的教学理论，她结合中国学生的外语学习特点，设计了“问题—探索—结论”逐层递进式英语教学新方法，并付诸多年教学实践。针对不同层次的语言学习者，设计不同类型互动问题，采用递进启发讨论方式，引导学生深入思考并克服语言学习障碍。她围绕学生关心的新闻热点问题，以BBC、CNN、VOA及CCTV英语频道为动态教材，建立项目学习机制。在学生讨论和辩论过程中，培养其逻辑推理及分析问题能力。项目学习内容涉及世界地理、历史、政治和文化等。10年来，共组织学生进行主题报告700余场，鼓励学生们用英语介绍了100多个国家的风土人情。
结合课堂教学，她组织英语专业学生进行英美文学戏剧表演，学生对文学名著进行重新改写，并以舞台剧的形式加以展示。近3年完成了12部文学作品的改编及表演，10部英文电影的配音，切实提高了学生的语言应用能力。
作为外国语言文学专业硕士生导师，她指导了10届共13名研究生。其中6人学业成绩分列年级第一，3人荣获国际大赛奖励，6人次荣获国家级奖励，3人次荣获省部级奖励。21人次荣获校优秀毕业研究生、优秀研究生标兵、吴亚军奖学金等校级奖励。所指导的13名硕士研究生在校期间发表论文共计33篇，其中正式期刊发表论文21篇, 国际会议论文12篇，参加国际会议并做口头报告20人次。
“选择一个自己喜欢的职业，如果能把你的兴趣和工作结合起来，你的一生会很快乐。”她自己也两次被评为学校“本科教学最满意教师”。
由张奕指导的2016届硕士研究生魏亚坤，是外国语学院首位在国外正式出版的语言类期刊发表论文的研究生。现在，魏亚坤已经加盟深圳华为。回想起来，魏亚坤仍然感激张奕对自己在学术上和品格上的培养,“在张老师身上，学到西工大人不浮不躁的人格品质和严谨创新的学术作风，让我一生受用。”
“大学在我心中真的很神圣”。 张奕表示，大学是青年人树立价值观最关键的阶段。希望同学们用爱和知识充实自己，享受大学。
如今, 张奕最大的心愿就是让团队里更多的年轻人挑起英语教育事业的大梁，自己则继续做好“铺路石”，力求达到“老一辈退了,新一代顶上去。”
作为学校外国语学院的副院长，面向国家“双一流”建设的新局面，张奕经常在思考西北工业大学外语学科的未来定位。外语学科的发展是不是提出了重大的理论问题，有没有找到重要的科学研究方法，能不能回应重大的社会发展需求……这是衡量学科进步的标尺，而在这些方面，西北工业大学充满了发展机遇：
新时代中国人不学英语可不行，中国的西部地区不学英语更不行。那么英语能力、英语教学、英语考试，像西北工业大学这样入围“双一流”建设一流大学A名单的高校不研究谁研究?我们做好了这项工作，在未来国内、国际上一定会产生重要影响。
“所以，我们学外语的人是很幸福的，一定要有自信。”张奕坚定地说道。
