不久前，上海静安区闸北某小学布置了一项特殊的家庭作业。这项以“继承弘扬”为主题的作业共有两部分，第一部分要求用树状图的形式写清至少四代家族成员并注明职业，第二部分则要求写出“家族中曾经有过的名人、功绩或者是谁为社会或家庭做出了重大贡献，或者谁成为了某一行业内的一把好手”。

　　原本让学生了解家族历史、增强家庭认同，没想到却引起部分家长反对，理由是此举有学校在“查户口”之嫌，会导致学生对出身的变相攀比。是否真的会带来不良后果暂且不论，仅从一些家长的反对态度来看，即给学校教师提了一个醒：不管哪个学科，在布置作业时，多些细心和谨慎总没有错。尤其是布置涉及家庭信息方面的作业，老师最好提前和家长做好沟通、解释，这样更容易得到家长理解，保证作业发挥积极的作用。

　　回到“家族史”作业上，笔者认为，其实并没有什么不妥，不必过度解读，新闻报道中也明确说明这项作业“可自愿选择做或者不做”。之所以如此，是因为在从政府到家庭都重视弘扬中华优秀传统文化的当下，非常有必要让相对更亲近西方文化、更热衷网络游戏的孩子多了解与家庭有关的文化，如家风与家训、家族发展历史、父母姓氏来源、家族变迁。了解这些，对于传承家庭文化，增强孩子的自我认同、家族认同，进而成为有家国情怀的人，都大有裨益。

　　即使是让孩子去调查了解家族中曾经有过的名人、功绩或是谁为社会或家庭做出了重大贡献，也是一种有意义的文化探究，能增强孩子的家族自豪感，提高对家庭文化的了解。笔者小时候就很好奇自己的祖上都出过哪些名人，很想从父辈、祖辈那里了解相关知识，有时候还和小伙伴们比较谁的姓氏历史上名人多，对后世发展贡献大。此种往往难分胜败的“比拼”不仅增加了阅历，扩展了知识，还让我们无形中多了一份文化自信。

　　因此，对于学校布置的传统文化作业，家长们不必戴着有色眼镜去看待，或者过度敏感，最好将其作为增强孩子自我认同、家族认同的教育契机，一起和孩子梳理家族史、姓氏发展史等内容，帮助孩子了解更多传统文化之余，顺便也为自己补上“家族史”这一课。其实，优良家风家训至今不过时，应该在每个家庭一代代传承下去。一言以蔽之，家校合力借助多种充满趣味和指向明确的形式，帮助孩子做好中华优秀文化的传承，有助于培养有根的中国人，是有价值的好作业。

　　（作者系山东省滕州市东郭镇屯里小学教师）