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罗崇敏:教育的责任是培养有责任的人

日期:2016-09-29 08:23:58        来源:中国网教育    浏览量:

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教育是什么?教育是发展人的生命、生存、生活,实现人的价值,引领人类共生发展的社会活动过程。教育的责任是以人为目的,发展人,实现人的价值,引领人类文明进步。

根据教育的这一本质来认识和理解教育的责任,那么,教育的责任就是培养有责任的人,培养有责任主体、有责任思维、有责任能力、有责任品质的人。

也就是,有生命主体责任和责任意识、有个体生存生活能力和社会责任能力、有大爱之心、坚强意志力和担当勇气的人。

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人类的教育和中国的教育是否履行了这样的责任,我认为,还不完全是。

二战时期德国纳粹的洗脑教育导致600多万犹太人失去生命。一名纳粹集中营的幸存者后来成为美国一所学校的校长,每当有新老师来到学校时,校长就会给这位老师一封信,这封信是这样写的:

我是一名集中营的幸存者,我亲眼看到人所不应该见到的悲剧,毒气室由学有专长的工程师建造的;妇女由学识渊博的医生毒死;儿童是由训练有素的护士杀害。所以,我怀疑教育的意义。

我对你们唯一的请求是:请回到教育的根本,帮助学生成为具有人性的人,你们的努力,不应该早就学识渊博的怪物,或者是多才多艺的变态狂,或受过教育屠夫。我始终相信,只有孩子具有人性的情况下,读书写字算数的能力才有价值。

我理解这位校长所说的教育帮助学生成为具有人性的人,最基本的就是就是帮助学生成为具有生命主体责任的人,要为自己和他人的生命负责任。

在当下社会中,没有生命责任、家庭责任、团队责任、生活责任、制度责任等案例就太多太多了。

前段时间,在一个野生动物园发生一死一伤的惨案,就说明死者伤者,乃至车上的家庭成员没有生命责任和制度责任意识。明明动物园制度规定不允许下车,他们就因吵架冲动而夺门而出,失去自己的生命。

教育培养了不负责任的人,包括当权者和普通国民,这是教育的一大失败。反思人类,特别是中国的教育,我们应该深刻的认识到教育的使命和责任就在于培养有责任的人。

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责任是什么?一是指分内应做的事尽责任,二是指承担不利后果和强制性义务。概括说,责任是职责和任务,是坚守和义务。

责任是使命的召唤,是目标的指引,是动力的源泉,是规则的执行,是和谐共生的灵魂。人是带着责任来到世界的,有意义的人生是责任的一生,它每时每刻都在履行自己的责任,在履行对个人、对家庭、对社会、对工作、对生活、对学习的责任。

有一个段子,既说明国人的责任担当和责任能力状况,也证明教育培养有责任公民的极端重要性。

这个段子是讲五个国家的人找针:两个人交接一颗针,不小心掉在地上。德国人,会分成很多分块方格子,然后按方格子一格一格的去找。法国人,喝着香槟,吹着口哨,招来灵感,愉快的去找。美国人,开放豪迈,用一个扫把一扫,在扫拢的一小堆物中去找。日本人,两人合作商量,你从这边找,我从那边找。中国人,首先不是如何想法去找针,而是千方百计推卸责任,是谁的责任,谁承担,谁去找。这说明,中国人最缺少的不是权力,不是金钱,是责任,是责任心,是责任感,是责任能力,责任规则。

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教育培养什么样的有责任的人?首先,培养有主体责任思维的人。也就是培养有角色主体责任意识的人,知道自己的角色责任,勇于承担责任,具有“我是一切的根源”,“一切责任在我”的担当精神和博大胸怀。

人一生也许会扮演不同的角色,比如,家长的角色,孩子的角色,教师的角色,学生的角色,医生的角色,患者的角色,老板的角色,员工的角色,元首的角色,公民的角色。不管扮演什么角色,都要知道自己的角色主体责任。

在现实生活中,我们自觉不自觉的体现出没有角色主体思维。如,“这不是我的事”,“这不是我的错”,“这不能怪我”,“别人应该对我负责”。“我没有能力负责”,“我已经够负责任了”,“我一个人负责没用”······这都是没有主体角色思维,从而没有责任担当和没有责任精神的体现。

第二,要培养有责任能力的人。一个人要肩负职责和任务,要为后果负责和尽义务,是需要具备一定能力的。要培养学生自我学习能力、体验能力、发展能力、创造能力、合作能力、选择能力和调控能力。要使学生成为学习的主人,变学习知识的灌输为学习能力的培养,培养终身学习的能力。培养学生的社会实践活动能力,学会人际交往与合作,自觉发展自己的生命、生存和生活,培养学生的兴趣、情趣和志趣,燃烧激情,生长创造力,使学生的生命不断的燃烧,而不腐朽,努力创造自己的学习、事业、生活和情感世界。要培养学生的理性选择能力,使学生知道我能自由选择,但必须要为我的选择负责。培养和提高学生调控自我责任行为的能力,形成责任心理和行为的守护机制。

第三,要培养有责任品质的人。也就是培养有爱心,责任心和责任意志力的人。人类最伟大的力量是爱的力量,有爱心的人才能有责任心和责任能力,教育要以爱心滋养爱心,要让学生感受爱和被爱的幸福。爱自己,爱他人,爱学习,爱生活,爱职业,爱社会,爱自然,爱宇宙。培养责任心,就是要培养学生对自己,对家庭,对集体,对社会所负责任的认识、情感和信念,以及承担责任和履行义务的自觉态度。人在肩负职责和任务时,在坚守责任和义务时都会遇到这样那样的困惑、困难、挫折和风险。“天行健君子当自强不息”。要培养学生的坚强意志力,使学生具有责任坚守精神,坚持到别人不能坚持的时候,自己就尽职了,做到别人不能做的时候,自己就尽责了。

第四,要培养坚守责任制度的人。有责任的人是有坚守制度意识的人。要培养学生的规则意识,把创新制度作为自己的责任,努力去变革社会制度。以规则履行职责,按制度承担自己的责任和义务,用规则守护人生,用制度看守世界。要知道宪法赋予自己的权利和义务,要践行宪法赋予自己的责任。

第五,要培养有责任信仰的人。责任信仰是个人的责任意识行为,是有责任的灵魂式的情感表达,是人们共生责任价值的标注。责任信仰坚定的人,才有坚定的价值趋向,才有不竭的履行职责的精神动力和百折不挠的意志力,才能经受得住履行职责过程中的各种诱惑。

所以,各类教育要把责任信仰作为人生观和价值观教育的重要内容。要坚信人是带着责任来到社会的,要为自己人生负责,要有责任敬畏感和责任危机感,增强履行职责的自觉性。

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教育怎么培养有责任的人?一是从家庭教育开始,培养有责任的人。二是从常识教育入手,培养有责任的人。三是坚守教育的基质,培养有责任的人。

家庭教育是培养孩子责任心、责任感、责任能力和责任意志力的基础。

我国家庭教育的责任教育是缺失的:首先,父母没有很好的承担角色责任,没有很好修炼责任品质,给孩子从小带来不负责任的心理和行为影响。第二,父母承包了孩子应该承担的责任,控制了孩子的成长,取代了孩子的发展,使孩子从小失去责任心和责任能力。

天下最伟大的事情是做负责任的父母,任何成功比不上培养孩子的成功,任何失败抵不过教育孩子的失败。责任是孩子成长的“维生素”,是孩子幸福的源泉。


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