“陶行知先生的教育思想一直是学校的宝贵财富，激励着我们不断丰富和创新教育教学方式，启发我们适应时代需求，逐步完善人才培养机制。”南京晓庄学院校长许承明教授说。

　　从1927年建校之初的数间瓦屋草房，到如今的方山、莫愁和晓庄三个校区，晓庄人一步接着一步走，一代接着一代干，执着地坚守着行知教育思想，以提高人才培养质量为根本，以优化师资队伍结构为抓手，以深化体制机制改革和现代大学制度建设为核心，不忘初心，砥砺前行，培养和造就了一批又一批“学做合一”“知行合一”的应用型人才。

　　逻辑起点：人才的应用性

　　“陶行知先生建校之初提出‘教学做合一’的教育思想，培养‘应用型人才’与行知先生的育人理念及其创校之初的办学宗旨是高度契合、一脉相承的。”南京晓庄学院党委书记王国聘教授认为，“应用，既是人才培养的目标指向，也是人才培养的逻辑起点。”

　　随着国家“推动有条件的普通本科高校向应用型转变”的战略部署，南京晓庄学院再次发力，在传承中寻求创新，以提升学科建设水平为主轴，以提高科学研究水平和增强文化创新引领能力为引擎，不断推进教育教学改革和人才培养模式创新，为把学校建设成为“以教师教育为特色的地方应用型品牌大学”奠定坚实基础。

　　学校明确提出“以学生发展为中心”的教学改革与专业发展思路。通过实施“完全学分制”“自主选择专业”等，着力落实学生的主体地位；并构建“课堂教学、校园文化、社会实践”全方位育人机制，实施“知识与能力并举、实践与创新并举、校内与校外并举”的教学改革。

　　学校遵循“德育为先、能力为重和全面发展”的人才培养思路，秉持“加强通识教育，促进全面发展”的原则，建设了250门精品通识教育课程，构筑了“经典阅读与历史文化传承”“创新思维与科学精神”等七大模块通识教育课程体系，帮助学生思考未来发展定位，锻炼和培养健全人格。

　　学校十分注重师资队伍建设，开辟“要培养应用型学生必须先有应用型老师”的工作路径。通过选送教师赴企业学习进修、校企联合培训教师、聘任行业专家作为兼职老师，不断完善提高教师实践能力的相关政策措施，探索增强教师实践创新能力的激励机制和长效机制，努力推进外聘教师和兼职教师管理，大力提升教学整体水平。目前，学校已经建设了一支符合应用型人才培养需求的素质优良、结构合理、充满活力的师资队伍。

　　棋活两眼：专业设置与培养模式

　　“高校转型的关键是专业设置，核心是人才培养模式。”许承明校长比喻道，“围棋里常说‘棋活两眼’，而教改这盘棋中，专业设置和人才培养模式就是决胜的两眼。”

　　“十二五”时期，学校主动适应高等教育发展与改革的新形势，对接基础教育和地方经济社会发展的需要，结合自身条件，强化重点专业和品牌专业建设，促进重点专业、社会需求度高的专业协调发展，拓展适应地方经济社会发展的新专业。本科专业由38个增至52个；获批2个国家专业综合改革试点项目，小学教育和学前教育为国家教育部门“十二五”综合改革专业，11个省级品牌、特色、重点专业，9个省级卓越人才培养计划、嵌入式人才培养项目。

　　师范专业是南京晓庄学院专业建设的“重中之重”。学校大力推进小学教育、学前教育等品牌专业建设，统筹校内外教师教育资源，开展“高校、地方政府部门、中小学幼儿园”三位一体的师范生培养方式，加强“基础教育协同创新平台”建设。学校教师教育品牌不断得到彰显，现为江苏省师范生信息库建设首个试点单位，50余人次在国家、省师范生基本功大赛获奖。2016年12月4日，第六届“华文杯”全国师范院校师范生(学前教育)教学技能大赛在贵州落下帷幕，晓庄学子在教学活动设计评比中荣获特等奖，在教学技能展示大赛中，荣获一等奖3项、二等奖1项。荣获特等奖的幼儿师范学院马颖雨同学自豪地说：“我的获奖离不开学校的培养和帮助，学校建立的‘师范生教学能力发展和评测体系’和‘师范生教学能力综合训练和评定中心’，对我们提升师范专业技能发挥了很大作用，让我们更自信更从容地走上讲台。”