事实上，针对幼儿园的“小学化”现象，教育部早在2012年就曾下发通知，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。但这反而促使幼儿园辅导班雨后春笋般地出现。乔阳说，到幼儿园接孩子的时候，时常会见到辅导机构的推销人员或报名传单，自然耳濡目染。

南京师范大学教授虞永平认为，目前一些社会机构以提前学习、强化训练为内容的入学准备培训大行其道，甚至一些地方部分大班幼儿春季学期处于“请假”的状态中。

幼儿园期间到底该不该提前“恶补”知识？实际上，教育部2001年起草、2012年修订的《幼儿园教育指导纲要》已经明确规定，对幼儿不宜进行强化技能训练，而是要鼓励孩子全面发展、善于表达、有求知欲。

对此，美国《芝加哥论坛报》网站近日刊文称，尽管本意值得称赞，但这一规定执行得并不理想，一些父母依然故我，延长幼儿的学习时间。尽管没有具体数据，但在2013年，一项对全国各地4万多名父母的在线调查显示，约一半的孩子在3到6岁间使用英语学习材料。另有数据显示，中国孩子因为写作业而睡眠时间减少的现象从3岁就开始了。

2013年，湖北武汉的“着急妈妈”曾一度引发教育界热议。这名家长几年内累计花费近12万元，先后为5岁半的儿子报了17个培优班，学习包括英语、数学、识字、声乐、画画、表演、手工等在内的多个课程。3年后，当记者再次采访时却发现，当年的神童，进入小学后却越来越厌学，逐渐变成了“中不溜”。

“着急”教育 凸显机制难题

类似武汉“着急妈妈”的事例并不少见，甚至已成为“心急如焚”的中国父母的普遍现象。然而，“不输在起跑线”的期待，却往往变成摔倒在途中，或输在终点线的结局。

据美国《纽约时报》网站报道，美国斯坦福大学的一项研究发现，在进入大学前，中国学生在阅读、数学和科学等科目上的表现优于全球同龄人。然而却在进入大学时就已筋疲力尽，没有了继续努力的动力。

为何中国孩子与美国孩子年龄越大，差距反而越小？黄全愈认为，在孩子需要发现并培育兴趣爱好时，过早、过度地开发，透支了孩子的兴趣爱好，使得孩子在莫名的厌倦和恐惧中，倒在了自己潜在兴趣的起跑线上。

“在中国，儿女一到入园年龄，家长的战斗就拉开了序幕——把孩子送进一所口碑好的小学，使之占据有利地位升入知名初中，继而有机会升入重点高中。”报道中，《芝加哥论坛报》的这一描述，生动地描述了家长的“心路历程”。

有专家认为，儿童过度培训的根源还是在于应试教育的机制，这是当下家长和孩子不得不面临的纠结现状。

“家长们带着孩子见面，考孩子的就是会不会两位数的加减，会多少汉字和外语单词。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，从小学开始，很多学校就集中关注中高考科目的学习。近年来，这种做法进一步蔓延到幼儿园，演变为从“幼儿园开始准备高考”，不少家长用幼儿园在与中高考对应科目上的“教学成果”，作为评价学校的依据。

基础教育发展不均衡以及课堂教育的不充分，也是重要原因之一。

“虽然现在小学入学没有统一考试，但是学校之间的师资环境、升学率差距还挺大。”尽管离幼升小还有将近一年的时间，但乔阳不得不开始考虑学区的问题。然而，看到以千万元级别计算的学区房时，他也时常想，“干脆就近入学得了。”

华中师范大学教育学院教授范先佐认为，好的学校太少，大家都想通过各种途径，进入更好的学校。此外，一些学校由于班级过大，课堂教育的针对性和效率不足。

而如果想进入收费的民办学校，除了高额的学费外，孩子更得具备“过硬”的本事。

“汽车上坐了7个人，还有2个空位，下去1个人，上了6个人，问上去的6个人有几个站着的，有几个坐着的？”这是江苏南京市某民办小学幼升小阶段的面试题。而据报道，在上海，有的家长为了让孩子通过民办小学的入学考试，给孩子报了钢琴、小提琴、游泳、英语等5个课外培训班。

“着急”教育的背后，也有父母对子女教育的过度参与。专家认为，孩子的人生“被规划”，容易心理脆弱、害怕失败，造成难以承受的“爱的重负”。

“过多干预孩子学习，却过少参与子女的生活。家长和学生的压力都很大。”小于说，家长送孩子去补习班，有时也是因为工作繁忙的无奈之举。“我希望家长应该更有耐心，去了解孩子的想法，多花点时间陪陪孩子。”

转变观念 把童年还给孩子

把快乐的童年还给孩子，绝非易事。受访专家大多认为，必须通过立法和制度改革，尽快改变学前教育变味的格局，并逐步转变社会的教育观念。

事实上，近年来，国家及各地教育部门陆续推出了多项举措，以推进教育公平、完善教育机制。2014年，教育部推行就近入学政策，取消了此前颇受诟病的“小升初”考试。在北京，统一的小学入学服务系统，能够监控学生入学过程中的不正常流动。在南京，采用控制热点学校招生规模、空余学额实行电脑派位等方式，确保就近入学。尽管如此，“高价学区房”“入学难”等现象依然存在。

南京师范大学教科院副教授殷飞认为，从实践来看，少数名校“独大”的局面尚没有根本改变，期待更有利的均衡举措标本兼治。“消除‘幼升小’乱象，必须真正把教育资源均衡配置，铲除择校背后的利益链。”

“要让所有学前教育机构都不得‘小学化’，就得立法。”针对学前培训班过度生长的现状，熊丙奇表示，国外禁止幼儿园、早教机构讲授小学化的知识，都是通过立法方式，而非颁布行政规章的方式。

他同时指出，只有建立多元评价体系，才可能打破基础教育的应试教育模式，把教师、学生、家长从应试教育中解放出来。

而针对幼儿园满足不了家长需要，校外培训机构又频频入侵的问题，熊丙奇说，应该鼓励幼儿园形成新的办园理念，通过开发游戏、设计活动，让孩子在游戏、同伴活动中，提高认识能力，形成好的品质、习惯。“这就需要改变传统的行政管理和评审的方式，引入专业同行评价。”

而最为不易的，莫过于改变整个社会的教育理念。黄全愈认为，要避免成人社会过早地用学科知识、应试教育去“侵略”孩子的世界。“只有让孩子心安理得地输在知识填鸭的起跑线上，我们才能从容不迫地让孩子们赢得终身受益的核心素质。”
 

责任编辑：王思露