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送教雪域 情暖高原

日期:2019-06-17 14:50:32        来源:中国教育新闻网-中国教育报    浏览量:

  送教雪域 情暖高原

  ——中国教育报刊社“宣讲行送教行”大型公益活动走进西藏林芝侧记

 
  ①教育部教育发展研究中心副主任陈如平作《深化我国基础教育改革的政策措施》主题报告。



  ②全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎作《立德树人,从细节上涵育》主题报告。

 

  ③四川省成都市金沙小学校长、四川省特级教师钟樱作《新时代,教师队伍建设的思考》主题报告。本报记者 徐越 摄

  蓝天碧水,青山白云。青藏高原上的山水之城林芝,正迎来她最好的季节。林芝市地处西藏自治区东南部、雅鲁藏布江中下游,因山川秀丽、气候宜人素有“西藏江南”之称。

  6月15日,中国教育报刊社学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神、全国教育大会精神“宣讲行送教行”大型公益活动走进林芝,为当地教育管理干部和广大教师送上先进的教育理念和方法。林芝市教育局、10所市直学校及林芝市下辖六县一区教育系统300余名干部和教师,或在现场或通过电视电话会议系统聆听专家报告,共享教育盛宴。

  基础教育向哪儿改?

  “在整个教育体系中,基础教育被看作现代国民教育体系的基石。基础教育办得好不好,直接关系到高等教育、职业教育办得好不好;人民群众对基础教育是否满意,直接关系到对整个教育满意度的问题。”教育部教育发展研究中心副主任陈如平是基础教育研究界的领军人物,在题为《深化我国基础教育改革的政策措施》的报告中,他开宗明义指出了基础教育在现代国民教育体系中的地位和作用。

  基础教育未来的改革目标是什么?为了实现改革目标,国家构建了怎样的政策框架,又为学前教育、义务教育和高中阶段教育分别指明了什么样的发展重点?深化基础教育改革需要哪些保障措施?在近两个小时的报告中,陈如平结合党的十九大报告、《中国教育现代化2035》等纲领性文件,对上述问题进行了深入剖析。

  台下的听众尽管大部分来自基础教育界,但站在国家层面看教育的时候并不多。陈如平在演示片中展示出“2018年,我国有中小学、幼儿园54.62万多所,在校、在园学生达2.2亿多人”这组数据时,许多听众都发出了感叹声,纷纷拿出手机拍摄记录。

  林芝市米林县南伊珞巴民族自治乡小学校长乔顿珠通过直播系统听完了报告。他表示,专家带来的信息是最前沿的,而对比国家总体目标,本地区教师个人能力欠缺是制约教育发展的一大难点。“我们几个校长讨论后一致认为,还是要努力朝着加强师资这个方向前进。”乔顿珠说。

  立德树人怎么抓?

  “今天有机会在世界屋脊上谈教育,谈的应该是当今关于教育的‘最高峰’话题。”全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎仅用一句话,就吸引了台下听众们的注意力。

  教育的“最高峰”话题是什么?唐江澎认为,是探索立德树人的落实机制。因此,他将报告的主题确定为《立德树人,从细节上涵育》。

  作为一名一线校长,唐江澎深知校长肩负的职责,“要把体现国家意志的教育方针、课程方案、教学标准落实到每一个教育细节中去,从细节上涵育学生,使他们成为能够承担民族复兴伟大梦想的一代新人”。在锡山高级中学的办学实践中,他一直以此为标准。

  为了让学生真正做到“每天锻炼一小时”,唐江澎顶着压力,在高中3个年级每天的课表上都安排一节体育课。他相信,体育对人的培养是全方位的。

  为了改变学生通过手机上网获取碎片化信息的习惯,唐江澎要求每名学生高中3年的阅读量要达到600万字。他进一步解释说,600万字就是30本书,高中3年读完,平均一年读10本、每月一本,进一步拆解,相当于一天读7页、花费15分钟,“这样日复一日地坚持能积聚育人的力量”。

  语文教师次仁措姆在林芝市八一中学交流学习已有一年了。因为忙着上课,上午的报告她没能听到,下午赶来后,唐江澎的分享让她觉得不虚此行。

  “我们也有阅读课,但方法还需改进,有的学生今天读这本,明天读那本,一学期下来一本也读不完。”次仁措姆说,唐江澎校长讲的方法可操作性很强,她打算回去就带着学生试一试。

  教师队伍如何建?

  “看看这张图,你看到的是老鼠还是猫?”观察到台下听了一天报告的听众们略显疲态,成都市金沙小学校长钟樱决定用一个小测试活跃一下气氛。

  她展示的是一张黑白图片,图片中心有只白色的老鼠,老鼠外圈画了一张黑色的猫脸,如果不仔细分辨,会以为老鼠是猫的五官。

  听大家陆续说出答案后,钟樱开始解读:“先看见老鼠的人更关注细节,追求尽善尽美;而先看见猫的人更关注全局,团队合作能力强。”

  事实上,对钟樱来说,心理测试正是她在团队建设中屡试不爽的识人方法。

  金沙小学始建于2007年,是一所普通小区配套小学,建校仅一两年后就一跃成为成都名校,此后每年的学生递增速度均保持在40%左右。目前学校有250多名教师,平均年龄32岁,入职不到3年的教师占36%。

  在教师队伍建设上,钟樱坚信,每个人都有向上向善的愿望,而校长要做的,就是构建科学的管理机制,激发教师的内生动力。

  面对许多学校都会遇到的新教师迷茫、老教师倦怠、部分教师抱怨等问题,钟樱采取了以文化建设和有效培训“给基础”,以细化考核和教师自我诊断“给压力”,以课程建设“给空间”的管理方式,促进教师实现专业发展、自主发展,提升他们的职业幸福感。

  职业幸福感离不开工作和生活的平衡。看到时钟指向下午6点——林芝工作日教师们的下班时间,钟樱利落地结束了这场题为《新时代,教师队伍建设的思考》的报告。在听众热烈的掌声中,一些因分享、交流而产生的理解和共识正在流转。

  《中国教育报》2019年06月17日第3版

  

 

责任编辑:米多


 


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