“读万卷书，行万里路”，这句话正在被越来越多的农村中小学实施践行。自从2016年教育部等11部委联合出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》后，忽如一夜春风来，研学旅行之花遍地开放。学生不仅在学校读书，还走出学校，走出家乡，在畅游祖国大好河山中，开阔视野、增长学识、培养才干。

　　笔者观察到，参加研学旅行的学生，总有抑制不住的兴奋。“为我国几千年的灿烂文化感到自豪！”“今天的研学让我学到了书本上学不到的知识。”这是一所农村小学组织六年级学生前往湖北省荆州市研学归来后，学生们发出的由衷感言。研学旅行对于成长中的青少年来说，犹如心灵的补剂。

　　一直以来，学生们习惯了闭门苦读、足不出户，习惯了书本学习、口耳之学。这种学习方式，固然能够短时间大容量接受知识，但是沿袭既久，学习渐渐远离了生活实践，远离个体的生命体验，坐而论道，只求动“心”而不让动“身”。

　　研学旅行开启了既劳“心”也劳“身”、“身心合一”、“身体力行”的学习模式。在教师带领下，学生以行走的方式，走到知识产生的源头去，阅读远山近水，细察名物古迹。

　　学习不再囿于一间教室，不再只是被动倾听教师讲解或记忆书上现成的结论。一路之上，他们是探索者、研究者、观察者，更是身临其境的体验者。他们或陶醉于秀美河山，或感动于悠久历史文化，或惊异于新中国的科学技术成就。哪怕一句兴奋激动的简单感悟，也跟道听途说的感发大不一样。因为它是多感官、多维度、活色生香的，伴有丰富的视觉、听觉、触觉体验。

　　陶行知先生主张在“做中学”，提出“六大解放”，解放小孩子的头脑、双手、嘴巴、眼睛、空间、时间，让学生在生活实践中去学习去创造。研学旅行，或可实现陶行知先生所说的对学生的解放。每一声感叹，每一个发现，都赋予知识以生命的温度和情感的色彩。从“两耳不闻窗外事”，到“两脚踏祖国河山”，新的学习方式，给受人诟病的“读死书，死读书”的认知模式注入一股清新的空气。那是“知”与“行”的合一，这种知识的学习看得见生命的欢歌起舞。

　　中小学生走出教室、走出家乡、走进他乡的社会大课堂，不仅是学习方式的变化，也是生活方式的变化。生活方式，素来和思想方式互相关联。像人们常说的，海洋文明是外拓的、开放的；农耕文明是内敛的、保守的。想法决定活法，同时，活法的改变也会产生新的想法。

　　我国从文化传统来说，安土重迁，倾向于守成，缺乏对外部世界的向往。很多古老的训言，像“父母在不远游”“鸡犬之声相闻，老死不相往来”“金窝银窝不如自己的土窝”等，都说明了这一点。这与我国历史上战乱频发、社会动荡、生产力不发达、社会交通通信落后等有关。改革开放40余年，包括道路交通在内的社会基础建设有了翻天覆地的巨大进步，客观上为我们扩大生活半径、改变生活方式，创造了十分有利的条件。在这样的背景下，推进研学旅行，可谓适逢其时。

　　在生命成长发育阶段，一旦推开通向外部广阔世界的窗户，感受到精神的愉悦，这扇窗户就只会越开越大，不会轻易关闭。以开放的心态吸纳优秀的历史文化，丰富自己的精神生活，将成为生活的必需，成为生活的方式。

　　新时代的中国青少年，需要克服传统思维局限，具有更开放多元的思想维度。逐步推开的研学旅行，必将为农村孩子注入外拓的思想因子，促进他们更加自觉自为地走向生活，拥抱世界。青少年未来的成长不再满足于自己祖祖辈辈厮守的“一亩三分地”，而是与无穷的远方无数的人发生关联。如此，成长的疆域将更加辽阔，生命的气象也将更壮美。

　　（作者单位：湖北省公安县甘家厂中心学校）

　　《中国教育报》2019年06月26日第5版

 

责任编辑：孙佩婷