不久前，陕西省教育厅发布了《关于开展规范“幼小衔接”工作专项治理行动的通知》，推进幼儿园科学保教和小学零起点教学。结合当前正在开展的幼儿园“小学化”专项治理和校外培训机构专项治理工作，在全省开展规范“幼小衔接”工作专项治理行动。并出台了《关于规范“幼小衔接”工作的指导意见》（以下称《指导意见》），发布了幼儿园“去小学化”教育活动指南。

　　那么，幼小衔接如何去小学化呢？在日前西安市碑林区“助力幼小衔接护佑美好童年”教研沙龙活动中，十几所幼儿园的老师畅所欲言。

　　提前学的娃不会一直领先

　　最重要的是自理能力

　　提前学习小学知识真的好吗？对此，陕西省西安幼儿园刘久红老师表示，不可否认，在学前接受小学化训练的孩子在上一年级时保持了相对的优势，然而据不完全统计，这种优势仅仅只能维持一年，近85%的孩子在一年级的下半学期开始至二年级优势渐弱，到了三年级几乎就消失殆尽了，即三年级现象。

　　参与沙龙的幼儿园老师们认为，孩子在小学化的教育过程中得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，还未上学，就已经厌学了，对孩子是极大的伤害。更不要说，过早让孩子学习写字容易造成孩子近视、手指变形、脊椎变歪及孩子写字姿势错误，幼儿缺乏锻炼影响身体发育等。

　　小学教师最希望孩子们一上小学后就具有哪些能力呢？一位资深小学老师表示，影响孩子小学发展的要素是生活习惯，其次才是学习习惯。生活习惯中头等重要的是自理能力，上小学前一定要学会穿脱衣服、鞋袜，学会刷牙洗脸洗手洗脚、自己大小便，学会整理书包和学习用具；第二，要有独立意识，小学生的生活和学习不能完全依赖父母和老师，遇到问题和困难自己要想办法解决；第三是孩子的注意力，六七岁的小学生注意力应该保持在20分钟左右，有的家长反映孩子上课不能倾听其实就是注意力不能集中的表现。

　　明确要求小学“零基础”教学

　　缓解家长恐慌心理

　　就省上出台的《指导意见》，西安远东保育院院长陈静表示，该《指导意见》更加具有规范性、指导性，甚至可以说有一些“强制性”。

　　陈静说：“这里的强制性是指对培训机构的明确要求，禁止教授小学化知识，避免对家长的误导，同时对小学提出了明确要求，特别是一年级的教学内容也有了明确要求，让家长更加清晰地了解到幼儿进入一年级后是从零基础学起，缓解了家长的恐慌心理。对于幼儿园来说，我们更应该注重做好幼小衔接工作，对家长从思想上、理念上进行引导。通过开展参观小学、模拟教室创设一定的环境区域等，让幼儿感受小学生活，进一步缩小幼儿园与小学的距离感。”

　　教育心理学专家、西安交大韩城学校总校长刘鹏指出，学前教育去小学化，关键在于幼升小的选拔方式和小学是否坚持零起点教学，其根本原因是中小学优质教育资源供给不足，造成部分优质小学通过考察小学一、二年级内容选拔幼升小生源，升学竞争压力向幼儿园传导。

　　他表示，只有从源头上解决了义务教育均衡发展、小学零起点教学等问题，治理幼儿园小学化倾向工作才能避免“一阵风”，才能从根本上消除幼儿园小学化问题。

责任编辑：王博