小档案：

       任国权，吉林省长春市树勋小学校长，特级教师、国家级骨干教师、教育部国培专家、全国优秀校长。

      “有一次，我在教室外面睡着了，他看到后叫醒我，摸着我的头说：‘孩子啊，你怎么在这儿睡呢？’任校长是我的好朋友。”吕尚轩同学在日记里这样写道。“在教师们眼里，任校长睿智、坚定、执着、大气，心里时刻装着学校、教师和学生！”吴晓霞老师说。这位任校长叫任国权。2009年2月，作为长春市南关区促进义务教育均衡发展和城乡教育一体化的“第一枚棋子”，他被破格委派到幸福中心校主持工作。短短四年，一所濒临倒闭的农村校变成了长春市首批新优质校。随后，他担任树勋小学校长，借助大学区政策，打破校际壁垒，从帮扶到深入发展，一批薄弱校消失了，一批新优质校涌现出来……

       细处着眼，村小孩子也自信

      “那时候，但凡家庭条件好点的孩子，都择校走了。幸福中心校已不足200名学生，大部分是外来务工人员子女、留守儿童。”任国权说。6月10日，风和日丽，园艺师们正在修剪街道两旁的花草树木。在周围高楼大厦的衬托下，百年名校树勋小学愈发显得古朴而低调。谈起自己的办学经历，任国权时而凝神思考，时而娓娓道来：“刚到幸福中心校时，看到农村娃特有的‘苹果红’脸蛋、见到陌生人就躲躲闪闪充满畏惧与好奇的眼神，我心里就无法平静。”

       经过几天的思索，任国权提出了“实施自信教育”的策略。在全体教师大会上，他动情地说：“现在，我们首先能做的细节教育，就是号召和帮助家长，把孩子的个人卫生搞好。让孩子每天把小脸、小手、小耳朵、小脖子洗干净，把衣服穿整齐；让家长至少一周给孩子洗一次澡，半个月领孩子理一次发。”

       在很多人看来司空见惯的做法，被任国权作为自信教育的主要内容来实施。他在教师会上讲，在家长会上讲，在升旗仪式上讲。每天早上，他站在校门口迎接学生，观察学生的变化。渐渐地，有的孩子走过他身边，展示自己干净的小手、整洁的衣服。个别还没有及时改变的孩子，则偷偷地避开。一天、两天，一周、两周，一个月、两个月……渐渐地，孩子们变了，变干净了，水灵了，整洁了，他们变美了！

       在改变学生外在的同时，他还想办法改变学生的内在。他鼓励教师把孩子们带到公园、科技馆、博物馆等公共场所，请大学生走进校园和孩子们一起活动，目的是让孩子们敢于说话，主动表达，练就良好的心理素质。

       针对教育教学中存在的各种问题，任国权提出了“育人无小事，无处不课堂”“让孩子人人有特长”“你希望教你孩子的老师是什么样子，你就做什么样子的老师”等教育主张。而且，他总是亲力亲为，深入课堂，深入学生活动中。

       每年新生入学时，幸福中心校都组织面试。这种面试不是考量学生优劣，而是对每个学生早期家庭教育情况进行摸底考察，以便及时指导家长树立正确的家庭教育观，做孩子的榜样。

       随着孩子们的不断变化，这所农村小学焕发出勃勃生机。学校生源大幅度增加，现代化教学楼拔地而起。学校完成华丽转身，成为长春市首批新优质校。

       打破壁垒，每个孩子都受益

       2013年3月，通过竞聘，任国权回到培养自己多年的树勋小学任校长，同时成为树勋大学区的区长。

       树勋小学是吉林省的一所窗口校，有着厚重的文化底蕴和丰富的办学经验。在延续学校“人才兴校、育人为本”理念基础上，任国权提出了“学生自信、教师名优、家长幸福、课程生态、教学前沿、校园和谐”的发展愿景。“实施自信教育，成就自信少年，课程是关键。”他从课程理念的创新出发，把课程作为培养自信学生的关键一环。从“用美的教育，塑造美的人”到“让每一个孩子全面而有个性地成长”，再到“做适合于每一个孩子自信成长的教育”，树勋小学的课程理念在不断提升。

       然而，当时的树勋大学区，除了龙头校树勋小学，其余几所学校规模都很小，还包括两所农村校。任国权把提升大学区教育质量的着力点放在教师培训上，提出教师发展要修身、修心、修德、修业、修境界的“五修论”，倡导学区内的教师进行交流互学，采取长期交流、短期交流、走教、选课等多种形式，派出副校长、主任、省市骨干教师到各个成员校任教，协助管理。从“学区教师专业共同体”“学区教师认知学徒制”，到“学区教研协作体”；从“学区骨干捆绑交流”到“骨干教师交流321工程”；从以“创区域发展共同体，促进教师专业发展”作为大学区教师发展的研究课题，到依托大学区成立“任国权名校长工作室”……三年时间，一支师德高尚、业务精湛、境界高远的教师队伍逐步形成。

      “刚提出教师交流时，真是处在两难境地，作为校长，学校的骨干力量都派出去了，那教育教学工作怎么开展？从老师的角度讲，有人觉得这种交流是‘不被重视’的结果，要脱离自己熟悉的环境一年、两年甚至更久，教师们的心里不踏实……”当时，即便处于那样的窘境，任国权仍乐观地劝服教师，这种交流将是未来的教育趋势，也是学校教师获得自我提升与发展的必经之路。

       功夫不负有心人。2016年，大学区三所成员校被评为长春市新优质校。不久，区教育局对树勋大学区结构进行了调整，两所村小取代了一所品牌校和一所新优质校，大学区工作又进入新一轮挑战。任国权通过分析各成员校现状，又很快制定了多元发展的新一轮大学区发展方案，形成了“各美其美，美美与共”的树勋大学区发展态势。

       成立联盟，积极引领共发展

       在做好学校和大学区教育的同时，任国权始终抱着“多影响一所学校是一所学校，力争让更多的孩子受益”的教育理想，并付诸行动。

       吉林省各地都留下了“树勋名师讲学团”的足迹。受树勋特色课程启发，松原市长岭县实验小学把独轮车引进校本课程；参考树勋的“长线课题、主导课题、个人小课题”经验，敦化市第二实验小学深入细化了科研工作；融合树勋文化，白城市镇赉县嘎什根乡学校提出了“耕读教育”，开始了基于乡土文化的校本课程开发……

       通过广泛交流，树勋小学和通化市东昌区第二实验小学成为研修共同体。“树勋小学带来的信息化展示，让我们对一直觉得高高在上的‘翻转课堂’有了初步的了解，我们一定以树勋小学为榜样，积极学习他们先进的教育理念和教改经验。”通化市东昌区第二实验小学副校长郑丽娟说。而任国权却认为，两个学校的深度交流，加深了大家对教学的理解，拓展了研究领域，双方获益！

      “树勋名师讲学团”还经常到全国各地，送讲座、做论坛、带新课、论科研，交流学校教育理念、办学实践与校园文化等。近五年来，作为教育部国培专家，任国权应邀为全国各地的校长、教师做讲座累计百场以上，他的教育专题“校长的困惑与思考”“特级教师谈教学”“实施自信教育，成就自信少年”等受到广泛赞誉。与此同时，全国各地的教育人也纷纷走进树勋小学参观交流。

       2017年初，在任国权的倡导下，来自全国各地的30多所学校正式成立“树勋+”教育联盟,并逐步开展培训交流、远程互动、师生结对、资源共享、智慧教学等活动。今年5月，“树勋+”教育联盟举办了一次以“聚焦核心素养、打造生态课堂”为主题的“区域教育协作——‘树勋+’联盟长岭行活动”。“在联盟校里，每个学校都有树勋的元素，每个学生脸上都洋溢着自信的笑容，这就是‘树勋+’教育联盟的力量。”公主岭市范家屯镇铁路小学校长高雪说。

      “树勋不仅仅在输出，更多则是在收获。甭说学科教学对彼此有多少影响，单是各地的文化差异，就带给大家莫大的启示。因此，树勋小学作为联盟的核心，看到得多，学到得就自然更多。”任国权说。（本报记者 赵准胜）