——记澄城县实验学校校长张玉芳
以责任心做教育
1990年，刚刚毕业的张玉芳被分配到澄城县善化乡黎光小学任教，在当时条件艰苦且又偏远的山村学校，张玉芳潜心钻研，精通教材，高质高量上好每一节课。一年后，因教学能力突出，她被调到冯原镇中学任教，小学到中学的跨越，成了她前进的动力。“在我看来，以责任心做教育，用专业来引领，方能体现一名优秀教师的素养。”张玉芳是这样说的，亦是这样做的。
在冯原镇初中执教的两年，总能看到她废寝忘食、刻苦学习的身影。她研究教材，虚心向年长的教师“取经”，追求简约高效的语文课堂。所带班级成绩优异，得到了学生、家长的高度认可。
1993年9月，她从农村走向城市，进入城关一小任教。进入学校，她被现代化的教育设施和高素质的莘莘学子所吸引，并很快融入这个大家庭中。她每天早出晚归，不断提高自身的教育教学水平，从未因个人私事耽误一节课，她将全部真情倾注于此，她用心感化每个学生。
执教27年，她从最偏远的小山村到镇级小学、全县知名小学、九年一贯制学校，任教了从小学一年级到六年级、初中七年级到九年级共两个学段。她是90年代“澄城教育五朵金花”之一，先后摘取“澄城县十佳青年”“澄城县具有突出贡献拔尖人才”“澄城县优秀党员”“澄城县首批名牌教师”“渭南市三三人才”“渭南市精英校长”“陕西省骨干教师”“陕西省名牌教师”“陕西省第九批特级教师”“陕西省教学能手”“陕西省首届名师工作室主持人”“陕西省科研兴校明星校长”“陕西省中小学教学名师”等多项桂冠。
以习惯养成抓育人
2009年9月，澄城县第一所九年一贯制学校——实验学校诞生，张玉芳以第一副校长的身份加入新集体，成为实验学校的首批拓荒者，主管教学工作。
2012年8月，经过层层举荐，张玉芳成为实验学校的第二任掌舵人。
“习惯是学生的道德资本，实验学校大部分学生来自农村，习惯养成较差，所以我们把德育的重点确立在习惯养成教育上。”张玉芳说，实践证明，这一举措行之有效。
学校形成了生活、学习、纪律、健康、感恩、爱国、法制、意志、青春期教育、独立能力、人生选择等内涵丰富、层级明晰的德育内容体系，开展20多种节日活动，举办成长“四礼”活动，推行德育导师制，强化个案帮扶，设立家校专家门诊，使学生朝着“拥有一颗博爱之心，一身文明习惯，一幅强健的体魄，一口标准的普通话，一口流利的外国语，一手漂亮的钢笔字，一份各科优良的成绩单，一项文体科技劳动特长”的终极目标发展。近三年来，学校德育工作荣获国家级奖励7项、省级13项、市级28项、县级136项，“教师大家访”，电子书包试点工作经验在全省作交流。
以培训锻造名师团队
一个好的学校离不开好的教师团队。在张玉芳校长看来：“最成功的管理是把阳光的种子播撒进每位教师的心田，让其满怀幸福地专业成长。”
如何高效拉练并用好这支教师队伍，作为掌舵者，她多管齐下。对新分配教师强化岗前培训，每月布置读书笔记，每周教学故事轮流诵读，促其尽快上轨；聘请教育专家常年驻校听课，逐一过关达标，重点帮扶培养；制定名师成长三年规划，启动名师工作室，按照“个人示范、校内开放研习、专家调研论证、经验总结推广、个人工作室挂牌、确定绑带对象”六个阶段开展，拉练一批名师骨干；制定业绩计划，建立荣誉梯级用人管理办法，加快推进小循环教学；创造条件走出去学习、请进来辅导，先后选派73名教师参加国培计划、“相约名师，聚焦课堂”、陕西省中小学骨干教师等培训活动；变行政安排性分工为教师先申请、学校再统筹，渗透“森林法则”，调动教师积极性，共培养特级教师2名、省级学科带头人2名、省级教学能手5名，各层级师资水平大幅提升。
用心打造古徵名校
人的心在哪，才是真正意义上的组织归属。多年来，张玉芳校长始终把自己的心倾注在教育事业，她爱学校，爱教师，更爱学生！
针对九个年级段、6岁至15岁的学生，管理对象层级明显，年龄跨度大，学校实行“分部管理—切块运作—包年级落实”的管理模式，将管理任务划分为137种岗位，每个工作岗位定责、定编、定绩效、定评价方式，推行“分部领导全负责、分块领导包干到人、年级领导跟踪督导”，开学依岗选人，学期末岗位述职，建立教学、德育、安全、后勤等十余项管理制度，成立校长督查室，改良值周工作机制，学校领导坚持“日巡查”和“六必访”，即每天所有领导提前10分钟到校巡查所包年级情况并做好记录，让“负责任”成为实验学校的精神品牌。
“国家把整个学校交给我，我要用整个身心去办好这所学校。”张玉芳告诉记者，这不仅是对自己的严格要求，更是对实验学校340名教师、4656名学生的负责担当。
