说起我们班,很多带过的老师都摇头晃脑,老师们通常用一个词来概括我们这个班:“特殊!”

　　谈起这个班，我觉得可说的事太多了。老师不愿带，家长不关心，调皮捣蛋、拖拉作业是样样不拉、样样不少。接手这个班级后，给我最大的印象就是“贫富”差距太大。学习上是有的“吃不饱”，有的“消化不了”。班级最大的群体是留守儿童，父母常年在外，缺乏关爱和引导，因此学习上拉了下来。所以对我这个班主任来说，面临最大的难题就是学困生太多。细细盘点一下,班里的毛毛虫虫,零零总总能坐上两大桌。班级学习成绩上不去,能不急吗?学困生啊,真是想说爱你不容易。为了这些学生,我烦过恼过笑过也曾流过泪 ,但我从来没有想到过要放弃,因为肩头的责任,因为家长的期盼。怎么办?那段时间我是愁眉不展，一门心思扑在了转化学困生这个问题上。在这部分学生中，就有那么一个特别的孩子引起了我的注意，他就是柯友恒。

　　不知道从什么时候开始留意上了他。敦敦实实的身材，白白地、肉呼呼的脸上总是不协调地涂满了墨水，红的、蓝的……让我总是又气又乐。每当你去批评他的时候，他总是用他那招牌式的笑容和骨碌碌转的眼睛答复你。对，他也是一名学困生，还是学困生中的重点学困生。就是这样一个特别的孩子，曾让我感触颇深，让我不禁想对他付出一种特别的爱。

　　开学初，我放下了手上的一切工作，专门找了他问话、谈心。我问他：“柯友恒同学，听说你不喜欢我这个老师，所以不喜欢上我的课，是吗?”说完这句我就坐在他的身边微笑着看着他。立马他又用他那招牌式的微笑对我说：“没有呀，我才没有呢，我很喜欢上你的课的。”说完他还不好意思的红了脸，我又紧接着问他：“既然你喜欢上我的课，那为什么作业总是不交，总是那么贪玩，成绩总是那么低呢?”我以为他又会编出什么样的理由，找什么不合理的借口来敷衍我。可曾想，他接下来的一句话让我深深陷入了自责和沉思。他对我说：“老师，不是我不愿意交作业、爱玩。是因为我的基础差，你们老师都不喜欢我。课堂上遇到难得问题回答不了，简单的问题您老是不叫我回答，作业有一点错误您就批评我，很少表扬我。我就想是不是老师不喜欢我呀?既然您不喜欢我，那我还那么努力干嘛。”天呀，那一刻我是多么的无地自容，才发现原来最大的原因出在我。是我忽略了对他的关注，是我总把责任推给了他们。这一刻突然明白了过来，我们班其实是没有学困生的，是人为的给一些学生贴上了不同的标签，是我们的爱失去了平等。

　　我惭愧地走出了教室，站在教室外面理了理心绪，对着自己说：“我要变!我要变得更有责任，更有爱。要把爱播撒在这54名学生身上，更要把一份特别的爱给我们班一群特别的学生——学困生。”从那天开始，我学会了微笑上课，我学会了鼓励和表扬。看着孩子们一天天进步，让我深深体会到:转化学困生,除了给他们辅导、补课，更要补爱、补心。我们都是老师,我们都希望所教的学生学习成绩好,行为表现乖。我们都是老师,我们都知道,转化学困生,绝不是桩一蹴而就的工作。在正确对待孩子学习的时候，更应该付出一份特别的爱去爱他们。（汉滨区大竹园九年制学校 韦智）

 

责任编辑：吴改