引幼儿自主管理玩具，巧妙培养责任意识
日期：2016-10-24 11:20:15 来源：中国教育报 浏览量：
反思——放手才能发展
在每一次的讨论和实践过程中，教师都选择放手让孩子自己制定各种责任规定，给予他们自己做主的空间，这样放手的做法反而激发孩子产生了对自己的事情负责到底的态度，不仅是整理玩具，每件与自己有关的事情都在孩子主动、自发的状态下做得越来越好。
同时，我们也发现，在教师放手的过程中，孩子也得到了多方面的发展与收获：
首先，收获了良好的情绪体验。孩子在按自己想法开展的活动中，充分感受到了当家做主的快乐，体验到了作为班级主人翁的自豪感，在后续的活动中，孩子们主动承担任务的责任意识越来越强，良好的责任感品质逐渐显现出来。
其次，提升了知识技能。在给玩具进行分类，制作标签的过程中，孩子不仅学习了快速点数，练习了自己绘画标签、认读不同的标记，还学习了如何按特征给玩具分类、完整表达自己的想法等，责任感的建立也在这个过程中得到了提升。
再其次，锻炼了学习能力。原本独立的个体开始尝试与同伴合作，通过不断与同伴摩擦，懂得了如何协商、分工；在发现问题和解决问题的过程，促进了孩子的分析能力和思考能力的发展；在动手操作的过程中，发展了实践动手能力。
在整个玩具整理过程中，听着孩子们的讨论，看着孩子们的实践，感受孩子们解决问题时的努力，作为教师，不仅为孩子们富有创意的想法感到高兴，也真切地感受到孩子的责任意识，必须是出自孩子内心的想法，才能激发孩子要把任务做得更好的意识。教师必须做到尽可能地为孩子提供更多的自主锻炼的机会，让激发出的责任意识成为指引孩子永远前行的动力之源。
（作者：袁迎春，系江苏省太仓市新区幼教中心主任）
责任编辑：费杨
