农村教育的“逆袭”：弋阳村校流失的学生是怎么回来的
日期：2016-10-24 15:10:25 来源：中国青年网 浏览量：
反对扎根农村，让教师循环在农村教学
当农村的孩子走进了家门口的学校时，教师的缺乏又成了提高教育质量的一道坎儿。方华反对机械提倡“让教师扎根农村”：“要让教师做真正的人，不能阻断他们的上升通道。在城乡差距客观存在的现实阶段，要让一批人循环在农村教学。”
三县岭中心小学是偏远学校，学生人数从前几年的1300人增加到现在的1900多人，连续几年都有新毕业老师分来，今年让校长邵涵松高兴的是来了14个新老师。
之前，新来的老师吃住不方便，干不了多长时间就琢磨着调走。现在学校有了食堂，老师可以留在学校吃饭，同时能够照顾那些中午不能回家的学生。公租房也解决了老师的住房问题。
“我们有位叫钟禀红的年轻老师，能力很强，摄影比赛全国获奖，文章发表在报刊上。她家在县城，妈妈也在教育系统。可是她从没说过要回城里，觉得在我们这非常充实。”邵涵松说，这要在以前，学校根本留不住这样优秀的年轻老师。
“留住老师才能留住农村教育。”定向师范生、特岗教师、省招生，这些新毕业的大学生像新鲜的血液，补充了农村教育的师资。县里所有新教师一律先到农村学校工作满5年，其间不能调动，不能参加各种选拔性考试。
荷塘小学教学点，前几年一直是一对夫妻老师支撑，今年从河南师范大学毕业的康任安作为特岗教师，到这个教学点教书，这个学音乐的大男孩让只有两个年级的教学点音乐课程非常专业。
韩小钢今年7月从上饶师范学院毕业，是中考考取的定向师范大专生。这是江西省的一项特殊招生计划，为农村地区定向培养教师，中考录取后进行3＋2培养。这项政策已经实行几年时间，为农村地区补充了大量教师，从去年起加大了招生名额，录取分数也在不断提升，很多高分考生选择了这种方式。
当年，韩小钢作为留守儿童，父母都在外面打工，成绩不错的他，上到初二转学到了县城，在中考时，他选择了3＋2定向师范生，“一是受我当年班主任的影响，觉得当老师是一个特别伟大的职业；二也是考虑到就业”。
如今，韩小钢回到了自己当年的学校，家就在附近，他的父母还在外面打工没有回来，而他所带的学生也大部分都是留守儿童。
韩小钢的同事罗佳是赣南师范大学的毕业生，属于省招生，在弋阳语文教师的招考中，她是第一名。虽然家离县城只有10分钟路程，但是看中曹溪中学的声誉，她选择到离城远的这所学校。
改变评价方式，减少辍学发生
“如果能让老师静下心来工作，就能专心于课程，这样学校教学才会进入良性发展的状态。现在校长不抱怨没钱、没教师，而是希望能静下心来做事情。”方华认为提高农村学校的质量，一是硬件投入，二是内涵发展。
对于这一点，曹溪中学的校长汪水辉体会深刻。曹溪中学曾经是上世纪80年代弋阳县最好的中学，但是随着城区学校的吸引力上升，许多教师都到了县城的学校，人数最少的时候才有四五百名学生，成绩也迅速下滑，甚至有一年没有一个学生考取重点高中。
汪水辉来了之后，加大对教师的培训，以老带新，以新促老，加强教师队伍建设。此外，就是将家长请进校园，参与学校的一些活动，甚至是参与学生的宿舍管理。这一招赢得了家长的赞同，2012年出现了拐点，学生人数开始止跌。中考成绩也从过去的五六名上升到现在的全县第二名。今年，有73个原本随父母在外省市读书的学生回到学校。
其实这些做法与方华上任后，推行的一些做法高度重合，他提出：“让家长成为学校的合伙人。”弋阳县成立了全县“家校合作协会”，方华担任协会顾问。协会根据区域布局设立了9个“家校合作联合体”，由一所学校为牵头人，每5所学校组成一个联合体。打开校门办学，让家长了解学校，在学校发展的进程中参与决策。
圭峰中学共有500多名留守学生，约有200多名学生的家长在浙江义乌和浦江务工。学校不仅各班建立了微信群，老师随时将孩子的情况向家长通报，而且学校还“送家长会上门”，到家长务工的城市开。当家长们看到家乡的教师，看到自己孩子在学校生活的视频和对自己的祝福时，感动不已。先后有30多位家长回乡创业。一些父母双方在外打工的，改为留一方在家。
湾里乡朱垅小学是一所农村完小，几年前学校破旧，只有一座简陋的教学楼。2011年，学校成立了教育发展促进会，从社会上筹集的一部分资金用于改善办学条件。如今学校有了环形跑道，标准化篮球场，学校信息化教学设施一应俱全。孩子们也特别喜欢自己的学校，周末节假日还要到学校来玩一会儿。
“几年前学校办得不好，我们看着心痛。”50多年前从这个乡村小学毕业的张四龙如今成了学校最积极的志愿者，曾经当过村委会主任的他，在村民中非常有威信，只要招呼就会有家长来学校，除草、修补桌椅、植树、施肥。
弋阳的乡村学校留守儿童占45.09％。方华认为，乡村教育要关注留守、关注后段。该县教学质量评价不再重点关注分数和优秀率，而是突出考核控辍率、合格率、后20％学生的关爱率，以及每学期对学生艺术、体育、实验操作、英语口语、课外阅读、书写水平等综合素养的监测。
“在各种测评时，平均分是以入学时的总人数做基数，这样如果辍学的学生多了，就会影响学校的整体评价。”汪水辉说这种考评方式，会让学校重视每位学生，特别是后20％。
责任编辑：费杨
