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“新时代·新劳育”的五魁首

日期:2022-07-25 15:48:05        来源:新西部教育网    浏览量:

作者简介:
       魏宝龙,陕西省教学能手,宝鸡市课改标兵。曾有多篇论文、教学设计在省市级获奖,在期刊《教师报》《中小学教学管理》《宝鸡教育》等报刊上发表。曾主持、参与多个省市区级课题。现任金台区教育体育局教育股股长。
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       劳动教育是五育并举的重要支柱。离开劳动教育,学校教育不健全,全面发展更是空谈,教育对象畸形发展。为了进一步强化劳动教育在国民教育中的重要地位,并指导学校正确落实劳动教育,省委、省政府印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》,市教育局制定了《宝鸡市“新时代·新劳育”融通行动工作方案》等一系列指导意见。“双减”背景下,各中小学为了充分发掘教育的内涵,也是各出奇招,欲以此彰显学校办学特色。种菜、拾麦穗、做家务、捡垃圾、做手工等劳动实践如火如荼,场面热闹,氛围浓厚,围观者众。
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       笔者以为,这些都是劳动教育的任务载体和表现形式,不是劳动教育的内涵和指向。只有明确了劳动教育的内涵,才能让劳动教育做得更实,走得更稳,行得更远。因此,“新时代·新劳育”至少应有五魁首。
        一魁首指向育德。新劳育能够纠正学生的错误认识。受“万般皆下品,唯有读书高”思想的影响,大多数人认为劳动是可耻的,特别是体力劳动一直被认为是没办法的生存之道。可是,如果离开了体力劳动,社会如何发展,文明如何进步?新劳育能够培养学生的坚毅品质。学习中,许多学生一遇到困难,就畏缩不前,甚至直接放弃。劳动不能立刻凸显成果。在劳动的过程中,学生必须坚持不懈,勇毅向前,才能看到自己的劳动成果。新劳育能够培养学生的良好习惯。在劳动实践中,学生的饮食、卫生、作息、出行等生活习惯和文明行为都会自觉养成。新劳育能够强化学生的自律意识。劳动实践使学生认识到成果来之不易,会自觉地保护劳动成果,严格要求自己,不会轻易去破坏、消耗自己的“战利品”。
        二魁首指向启智。劳动教育必须指向启迪智慧,发展思维。劳动实践过程中,学生将综合运用所学的文化课知识。以种白菜为例。选择种子、种植养护需要生物知识,土地选择和播种时间需要地理知识,肥料配备需要化学知识,挖掘采摘需要物理知识,营养成分分析需要生物和化学知识,价值功用的描述宣传需要语文知识等等。一棵白菜从种植到最后的食用,期间学生肯定会遇到很多困难和问题,都需要学生运用科学文化知识逐一解决。在解决问题的过程中,学生所学的学科知识得到运用和深化,其观察能力、思维能力、分析能力、判断能力、表达能力、交流能力等都得到锻炼,可贵的是还积累了丰富的经验。劳动教育是学科教育的综合体,也是学科教育的土壤和仓库。
        三魁首指向健体。劳动教育使学生拥有健康的身体。最基本的劳动教育就是体力劳动。体力劳动过程中,学生运动量不断增加,健康状况自然得到改善,身体机能自然得以保持。劳动教育使学生拥有健美的形体。劳动实践之后,学生们皮肤润泽,肌肉发达,身心放松,精神抖擞,气宇轩昂,健美的形体得以保持。劳动教育使学生拥有协调的肢体。特别是在产品加工、手工制作、烹饪技术、机械操作等劳动实践中,学生必须手、脚、眼、脑等并用发力,相互配合,协调有致,否则难以完成劳动操作,难以加工出合格的产品,难以创造出优秀的作品。劳动教育使学生的协调运动能力得以充足发展。
        四魁首指向创美。劳动创造美。劳动教育更是美的教育。劳动教育之美,美在审美、创美、传美。学生在劳动实践中,逐渐树立审美意识,锻炼审美能力,能够欣赏劳动之美,体验劳动之妙;进而创造出美妙生活,美丽物品,美好人生;最终将这份美好传递开来,传承下去。“双减”下,学校社团活动内容丰富,形式多样,特别是手工制作类、科技创新类、体育运动类广受欢迎。学生首先学会欣赏艺术作品、手工作品的外在美,接着从文化角度理解作品的内涵美,然后参与中体验作品的劳动美。学生在老师指导下,通过大量实践,亲手创造出一件件心仪的作品,亲自捧回一个个辉煌的奖牌时,那种挥汗如雨、声嘶力竭、沮丧失望,欣喜若狂、喜出望外、实至名归都将化为劳动教育创造之美。其实,劳动教育创造之美只是一个开始。劳动教育更需要学生将这份美好传递给同学、家长、朋友,甚至未来的同事、下一代。
        五魁首指向润心。将学生培养成身体健康、人格健全的社会人,是我们教育的基本目标。“新时代·新教育”要求我们,必须重视学生的心理健康教育。实践证明,劳动教育滋润心灵,是学生心理健康教育的有效手段。在劳动实践中,学生的心理压力会自然减轻。首先,学生会转移注意力。面对眼前纷繁的事物,学生会分散注意力或者从高度在意的事件、情境中暂时走出来。其次,学生会将心中压抑无比的情绪宣泄在劳动对象上,或者倾诉给劳动对象,哪怕是泥塑、除草、浇水等。最后,学生会感受到生命的美好。走进田野的劳动,让学生亲近自然,感受美好。走进工厂的劳动,让学生懂得生命还有其他活法。走进创客的劳动,让学生明白科技可以改变生活等等。各种各样的劳动中,学生会重新认识自我,肯定自我,找到自我价值,从而调适心理,缓释压力,保持平衡,阳光心态。
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       德智体美劳明确了完整的教育内容,要求学校五育并举,要求学生全面发展。五育并举不是割裂的并驾齐驱,而是各有侧重,相互渗透;全面发展不是简单的多点开花,而是互为载体,博专兼顾。“新时代·新劳育”的五魁首,也不是割裂并行,而是多点发力,融合前行。劳动教育是一门课程,它的内容丰富,需要精心选择;形式灵活,需要用心设计;载体众多,需要匠心独运。育德,启智,健体,创美,润心,这五魁首共同塑造健全的人格,合力实现劳育的目标。

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