孩子成绩进步，来个玩具奖励;孩子做家务，一顿大餐奖励;孩子竞赛获奖，直接现金奖励。此外还有贴纸奖励、积分奖励、美食奖励、梦想奖励等等等等。奖励机制的应用范围可谓是非常广泛，很多家长觉得这种教育方式能取得立竿见影的效果，所以无论想让孩子做什么都会先拿出物质奖励做为交换，让他乖乖听话。可是渐渐地你就会发现问题，孩子开始变得特别喜欢和你讲条件，你不给我买麦当劳吃，我就不弹琴了，我要是考100分，你必须给我买那个玩具。你开始担心，孩子会不会变得讨价还价甚至要挟父母。

　　美国知名的教育专家艾尔菲跟你有相同的想法，他在奖励的惩罚这本书里说：“用物质奖励来鼓励孩子是在给孩子吃有毒的胡萝卜，一旦孩子开始依赖奖励，他对事情内在的兴趣就被消磨了，只有奖励才能让他进去做事”。这本书传到中国后里面的观点也得到很多家长的认同，有的父母说从今以后再也不会给孩子任何的奖励了。但是问题又出现了，遇到孩子不喜欢做的事情，比如每天坚持刷牙，定期收拾自己的房间，生病了要打针等等。不给奖励，似乎又有些想不通，说奖励有的时候确实有用，有的时候没用甚至有害。那究竟应该如何奖励孩子呢?老师来告诉你正确的奖励方法，首先对于孩子本来就很喜欢的事情，要提升它的内在动力。在心理学中有这么一个故事，一个老人每天中午都要午睡，可是楼上的小孩太过吵闹，为此他想到了一个办法。他跟那帮小孩说他特别喜欢孩子欢闹的声音，因为他们在楼下玩，给他带来很多欢乐，他决定每天以这些来玩的孩子一人10块钱，孩子们拿到钱很高兴闹的更欢乐。过了几天老人说自己经济紧张，只能把10块钱降低到了5块钱，孩子们很不高兴，但还继续在这里玩上。后来老人说自己经济更加紧张，所以5块钱也没有了，但是很欢迎他们继续在这里玩耍，孩子们觉得自己受到了不公平的待遇，所以干脆不来了。心理学中把这种情况称为过度理由效应也叫德西效应，社会心理学家认为行为如果只用外在理由来解释，一旦外在理由不再存在，这种行为将趋于终止。如果孩子本来很喜欢弹琴，她对弹琴有很大的内在兴趣，这时候你给它外部的奖励，比如弹琴一小时奖励零花钱50元，反而会削弱他对弹琴本身的兴趣。为什么呢?因为你的奖励行为是在告诉孩子练琴一小时和50元奖励是等值的，或者他今天主动刷碗了，你说：走，去吃披萨。那主动做家务给父母帮忙的品质就跟一顿大餐绑定在一起了。。。。。。。扫码免费继续收听后面内容。
 

责任编辑：王博