刘丽萍向大家展示学生的“唐诗地图”作业。

　　■文/图 记者 司文 实习生 高梦苇

　　“希望用这种开放式、启蒙式的方法，激发学生们的创新思维，让传统文化成为触手可及的现实存在。”近日，西安市第八十三中学一位语文老师因为教学生们绘制“唐诗地图”走红网络。她，就是刘丽萍。她说：“这种创新形式的作业同学们特别喜欢，也使得原本枯燥乏味的古诗词一下子就生动了起来。”

　　从书本得到启发形成创意作业

　　刘丽萍告诉记者，第一次开始让同学们绘制“唐诗地图”是在2017年10月份。当时她在讲吴真的《唐诗地图》那本书，突然就有了启发，和其他老师商量过后，觉得让同学们通过绘制“唐诗地图”来学习古诗，可以让诗歌内容与诗人解读更有趣生动。

　　在老师的启发和带领下，全班分为4个小组，每个组选择一个地理区域，将每首诗中描写的地点梳理出来，用时一个星期形成了第一幅一米多长的“唐诗地图”，包含特色建筑、名山大川，图文并茂、创意十足。

　　让刻板的诗词变得鲜活

　　有了第一次尝试，刘丽萍觉得通过这种作业形式，让诗与人更融会贯通了。“第一次学生们会觉得比较难，也有完成度不高的孩子，但这只是一个开始。当学生们用心去查阅资料、绘制地图、填充内容，其实这无形中就已经收获了很多有关这位诗人更人性、更具体的一些表达方式或是诗歌风格，这和单纯的会写会读是不一样的。”刘丽萍说。

　　刘丽萍告诉记者，学生通过绘制地图去学习诗歌，让本身有些刻板的诗词变得鲜活了，方式也更有趣了。“与传统的学习方式相比，绘制地图学习唐诗这种作业形式更创新、更有挑战性，也更能激发学生们的兴趣。另外，绘制诗歌地图是对语文和政史地等科目的一种杂糅，里面不仅涉及一些地理知识，同时还需要发挥一定的绘画才能，对诗人人生的把握也有一定要求。”她说。

　　融会贯通创意无限 同学们喜欢

　　“这种作业形式收效很好，我打算继续让同学们做下去。”刘丽萍告诉记者，这样的作业一学期会有一次。刘丽萍随手拿起一幅学生作品，给记者讲解：“会当凌绝顶，一览众山小。”这是青年杜甫的志在必得。“国破山河在，城春草木深。”这是安史之乱下的中年杜甫。“戎马关山北，凭轩涕泗流。”这是晚年杜甫的沉痛与哀切。“把诗歌和诗人联系在一起，让学生们走进诗人，让诗歌活起来，那自然就与诗歌贴近了。”她说。

　　高一八班的毛瑾怡说：“我非常喜欢这种学习诗歌的方法。它不仅丰富了我们的作业形式，对我们的思维也有一定的拓展。通过查资料了解诗人生平，也学到了很多课外的知识。丰富了对诗人的认识，也对古诗词的理解更深刻了。”