相关调查显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国为0.7小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。现实中，谈及劳动教育缺失的原因，一方面，现在的家庭大多是独生子女家庭，孩子就是全家人的宝贝儿，经常是爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥爷姥姥6个人围着一个孩子转。更有甚者，孩子的吃喝拉撒、成长陪伴，长辈们分工明确、责任到人，将孩子除学习外的一切大包大揽。另一方面，在应试教育的背景下，成绩至上的紧逼下，家长们一边抱怨着孩子懒、自理能力差，一边却要求孩子放下一切专心学习，甚至将劳动作为惩戒手段，这样潜移默化地弱化了劳动的重要性，让孩子产生了不爱劳动、轻视劳动、鄙视劳动的心理。

　　落实劳动教育的主阵地在哪里？老师的教育固然重要，但家庭才是孩子劳动教育的主阵地，家长更是主导者。劳动不仅能培养技能、磨炼意志，更能培养美德、增强责任感。孩子缺失了劳动教育，就会造成劳动观念的偏差，产生好逸恶劳的念头，这对青少年的成长影响是深远的。现实生活中，许多大学毕业生眼高手低、追求安逸、不愿奋斗等，都与劳动教育缺失有或多或少的关系。正如北京师范大学学术委员会主任韩震所说，孩子缺少劳动教育，并不能让他们在学业上有更多的提升，反而会在人格和非智力因素上出现不足，难以形成良好的意志品质和责任意识。

　　其实，早在2015年，教育部等部门就联合印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，提出用3至5年时间，推动我国中小学建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。同时，要求教育部门与学校联手推进劳动实践教育，着力解决素质教育落实不到位问题，改变一些学生不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果的现状，通过劳动让孩子更好地融入社会，实现“德智体美劳”五育并举的目标。

　　家长不让孩子做家务或其他劳动，其本意是爱孩子，但却在无意中害了孩子，让孩子失去全面“学以成人”的机会，长大后可能无法独立完成工作，遇难则退，逃避责任。倡导孩子参加劳动，绝非去干那些重体力活，而是让孩子在劳动中正确认知劳动的价值。要知道，养成良好的劳动习惯是促进孩子全面发展的具体实践。孩子在参加劳动中可以培养高尚的品质、勤劳的美德，理解劳动光荣、劳动创造价值的深刻含义，从而自信地走向未来。肖杨

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