新西部教育网讯（张秋宪）如何实施小学语文有效教学？我认为应该从有效课堂、有效作业、有效辅导三方面着手：

　　有效课堂

　　课堂是实施“轻负提高质量”的主阵地，只有提高课堂教学效率，才能把教师从繁忙的事务中解脱出来，才能把学生从繁重的学习中解放出来，才能实施真正意义上的“轻负提高质量”的教育。充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地投入到学习中，进而探索新知，是提高课堂教学效率的根本所在。因此，教学的组织，环节的安排，方法的运用等都要有利于发挥学生的主体作用。

　　有效作业

　　在课堂教学中应摒弃满堂灌的陈旧教学方式，把一定的时间留给学生，能在课堂上解决的作业，决不留在课后，并针对学生所存在的问题进行当场反馈，相机指导。做到课课清，堂堂清，进而提高作业效率。根据学习内容，结合重、难点及学生原有水平，我精心设计作业，做到精、巧、活。作业量适中，难度适宜。设计作业时关注全体学生，让学生从作业中体验到经过思维所获得的收获和成功的喜悦，从而使学生不再把作业当成一种负担，当成是不得不为的苦差。例如在二年级识字教学中，我并没有布置重复地抄写字、词，而是精心挑选意思相关联的词语，让学生运用这些词语进行写话，训练。根据因材实教的原则，虽然是同一题型的训练，但针对不同学生提出不同的要求，学困生要做到运用书中的词语，连成一、两句通顺的话；中等的学生要达到写两至三句意思连贯的话；更有力的学生则要求连成一段意思完整的话。

　　三、有效辅导

　　在课堂教学以外，利用早读、跟班、晚读等时间针对不同学生的不同情况进行有效的个别辅导，而不是拖着全班学生做重复性的作业。优生在轻松完成书本作业后，把时间还给他们，让他们在丰富的课外阅读中去获取更多的知识，把学生的潜力充分挖掘，使得优生更优。后进生情况各不相同，有的是记忆型落后，有的是思维型落后，有的是习惯型落后，针对他们不同的情况，进行不同形式的练习和辅导使得班级整体水平上升。

　　总之，只有扎实有效地开展课堂教学活动，科学适量、分层次设置作业，因材施教、精心辅导，才会让学生的语文素养得到全面提升。（作者系陕西省乾县教育局秘书科副科长、综合组组长）