学生变身小表演家
日期：2018-06-13 14:37:04 来源：中国教育新闻网—中国教师报 浏览量：
语文，不仅仅是在课堂上学课文那么简单、那么狭隘。本期推荐的内容中，教师让学生在课堂上“玩”起了表演。看似表演，无形中却提升了学生的语文素养。
学生变身小表演家
教学内容：《我的喜怒哀乐》 执教教师：福建省长汀县实验小学 林泉玉
导入活动
师：同学们，今天老师带你们当一回小演员，先请同学们观看一段视频。
（观看美国电影《头脑特工队》片段）
师：谁来说一说视频中出现了哪些表情？
生：我发现视频中有恐惧、愤怒、忧伤、快乐……
师：你们知道人还有哪些表情？
生：还有失落、伤心、高兴、激动……
师：今天这节课，我们就来了解一下人们比较常见的表情。
表演展示
活动一：表情模仿秀
（播放《刘姥姥进大观园》的视频片段）
师：你看到了哪些不同的笑？
生1：有哈哈大笑、微笑。
生2：有开怀大笑，有微微偷笑。
师：观察得真仔细，还有吗？
生3：有些人是嘲笑。
生4：还有人是不怀好意的笑。
……
（教师出示词语——微笑）
师：请同桌之间练习“微笑”，然后请两位同学上来展示一下。
（两名学生在台上表演微笑）
师：你们觉得他们两个人的微笑表演得怎么样？
生：我觉得他们的微笑嘴角上扬45度，笑得特别合适。
师：嘴角上扬几度你都看出来了，看来你真善于观察。
……
（教师出示——笑得肚子疼）
师：谁愿意上来表演？
生：我来。
（该生上台表演）
师：他的表演够形象吗？
生：我觉得他表演的时候头要前后仰。
师：哦，你的意思是觉得他的表演不够到位是吧？那你来表演一下。
（生上台表演）
师：我们刚开始笑的时候会不会笑得肚子疼？
生（齐）：不会
师：是的，只有我们在哈哈大笑，一直笑一直笑，笑得上气不接下气的时候才会肚子疼，同学们试着表演哈哈大笑到笑得肚子疼。
……
（课件播放哭声）
师：同学们听到了什么？
生（齐）：婴儿的哭声。
师：听到这样的哭声心情怎么样？
生：我感觉心情特别不好，因为这个婴儿哭得撕心裂肺。
师：撕心裂肺这个词用得特别好。你们哭过吗？
生（齐）：哭过。
师：什么情况下哭的？举个例子。
生：当我考试考得不好的时候（生边说“唉哟”边捶桌子大哭）
师：你表演得真棒！
……
师：怎样才能比较准确地把哭的表情表演出来？以小组为单位进行讨论，待会儿请各组发言人把讨论结果说给大家听。
生：我们组的建议是回想一些伤心的事情。
师：回忆往事。
生：我们组认为，第一种是回想以前伤心的事情，第二种是想想考试考砸了，第三种是想想被人冤枉了感到很委屈，第四种是可以借助洋葱之类的东西。
师：你们组的方法真多。还有哪个组？
生：我们组认为，可以阅读一些感人的故事书，把自己设定为里面的人物，然后深深地走进故事里，就会不由自主地落泪。
师：走进人物的内心去感受，对吧？好，根据同学们的讨论结果，我们再表演一下。
（学生表演各种哭的表情）
师：下面请同学们边听《小木偶的故事》录音，边想象里面的各种表情。
（播放录音）
师：接下来请小组长组织本组成员按这段话改编好的台词进行表演。
（小组长组织学生进行表演）
师：哪个小组愿意上台展示？
（两个组的学生上台表演，其他学生点评）
师：你们表演得太好了！同学们真有表演天赋。
活动二：我是小导演
学生先抽取表演题，然后以小组为单位创设情境进行表演。
……
分享感悟
师：这节课你看到了什么？听到了什么？
生：看到了各种各样的表情和丰富多彩的表演。
生：我听到了各种各样的笑声。
师：这节课哪些内容让你感到最快乐或者最难忘？
生：我在表演的时候感到很快乐。
生：我觉得最有意思的就是模仿哈哈大笑一直到笑得肚子疼，因为我确实感到非常好笑，笑到了肚子疼，那个场景让我难忘。
师：大家都体会到了表演的乐趣。这节课你学到了哪些知识？对你有哪些启示？
生1：我体会到对待他人时，我们需要多一点宽容、善良，然后要用笑脸示人，不要总是冷着一张脸。
师：你的小嘴真巧。
生2：我认为生活是丰富多彩的，只有一种表情显得很单调，我们应该有丰富的表情。
师：你的想法新颖、独特。
生3：我学到了同一种表情可能包含多种想法，比如说笑可能是开心的、虚伪的、不怀好意的……以后我们要学会察言观色。
师：你可以当外交官了。
生4：了解了各种表情，对我们以后写作文很有帮助。
师：学以致用，真了不起。
生5：今后在与人的交往中，我们要用恰当的表情来表达我们的情感。
师：你是善于总结的孩子。
生6：我觉得每个人表达情绪的方式不太一样，微笑、大笑可能是善意的，也可能是恶意的，多包容才能让我们在生活中更开心。
师：这节课竟然让你有如此深的感悟。
……
师：同学们，人就像生活在一个大舞台上，我们是一个个表演者，在不同的场合要正确地展示表情，下课后大家可以再练习练习、慢慢体会。
——— 教学反思 ———
《我的喜怒哀乐》一课的目的，是让学生在充分了解喜怒哀乐等表情的基础上，提高学生的表演能力，同时引导学生运用表情正确地表达内心世界。
在教学中，“表情模仿秀”和“我是小导演”两个活动紧密联系又层层递进。这样设计，学生自主活动空间大，教学活动层层深入，充分调动了学生学习的积极性和参与性。
这堂课上，运用合理有效、激励性强的评价语来组织教学是我比较满意的地方。但比较遗憾的是，由于时间关系，我在一些环节对学生的准备时间进行了限制，没有留给学生充分的活动时间，在一定的程度上影响了教学的效果。
实习编辑：祁涛
