从“一枝独秀”到“春色满园”

　　通讯员 杜腾

　　随着城镇化进程的加快，大量随迁子女如何才能获得优质教育?内江市作为一个新兴发展的工业城市，面临着这样的难题。

　　“如果采用扩建学校来解决问题，耗时长，而且新建学校不一定能够得到社会的认可。”内江市教育局党委书记、局长黄英说。薄弱学校和优质学校冷热不均的现象突出，薄弱学校招生困难。

　　在此之前，该市教育局多方探讨具体实施方案，最后一致决定，组建学校发展联盟，以强校带动弱校。联盟先在城区试点，试点成功后再进一步扩大试点范围。

　　2012年，市中区乐贤中心校与内江市实验小学正式结对合作办学，乐贤中心校更名为“内江实验小学(东区)”。

　　结对合作办校当然不仅仅是冠个名、挂个牌，而是全方位深度融合。校本部选派副校长到分校任校长，并选派语文、数学、英语骨干教师到分校“支教”。两个校区实行常规管理等“七个统一”。

　　结对合作让乐贤中心校迅速“活”了起来，学生数量更是成倍增加，由当初的283人增加到近700人，有效缓解了城区小学入学压力。

　　“联盟建设过程中，理顺机制非常重要。”黄英说。据了解，今年4月内江市政府印发《内江市关于建立主城区学校联盟试点工作的实施方案》，并专门成立学校联盟工作领导小组和管理机构。

　　牵头校需派1名中层干部到成员学校挂任教学副校长，联盟学校双方互派教师的比例不少于成员学校初一任课教师的10%，派出交流的干部、教师待遇在原学校不变，牵头学校干部、教师到成员学校任教可视为支教，同时兼任年级备课组长。

　　联盟学校间逐步实行“九统一”，即统一管理策略、统一共享设施、统一教师调配、统一师资培训、统一课程规划、统一教研活动、统一组织备课、统一质量监测、统一评价激励。学校联盟通过创新合作交流机制，通过实施管理互促等六大联盟计划，做到全面合作、理念共享、资源共享、成果共享、优势互补、相互促进、共同提高。

　　“名师、名校从‘一枝独秀’到‘春色满园’。”黄英说，通过牵头学校的整体带动，促进成员学校成为新的品牌学校，鼓励达到条件的成员学校脱离联盟，形成新的优质学校，实现扩大优质资源增量的目标。



 

责任编辑：吴改