阅读即生活的体验。阅读书本，就是阅读生活。《我多么希望》是新教育二年级《晨诵》第一周的内容。它是一首现代散文诗，这首诗，充满了灵气，美好又动人。通过阅读，能够轻易地感受到天空、清风、林荫道上的树木的动人之处，能够听见鸟鸣，看见光亮，闻得到生活气息的芬芳。当我说出诗的题目时孩子们瞪大眼睛深呼一口气等着我往下说，可是，这时候我停顿了下来(我想看看孩子们的反应)，急性子张若瑄望着我大声问道：“老师，你希望啥子嘛?你说嘛，老师……”“这是今早的晨诵题目……”我偷笑着大声朗读起晨诵诗来，这时教室如往日一样逐渐安静下来，孩子们一边拿出晨诵本开始抄写一边学着我的样子朗读起来……午后，暮醒之时我引着孩子们回顾午读内容的同时回顾了一下晨诵诗，突然“捣蛋鬼”陈梓玉来了句：“老师，你多么希望一见到我们就看见我们读书，对吧?”‘嗯，这回你说到我心里了’。“老师，明天我就能让你实现这个愿望!”快嘴张若瑄忽闪着大眼睛。“老师，我也能让你实现这个愿望”。孩子们七嘴八舌，争先恐后要为我实现愿望，我顺势高兴地说：把你刚才说的话写在晨诵诗后面的悄悄话里。只见好几个机灵的孩子立刻拿出了笔。

　　当然，课堂中的阅读是极为有限的，必须向生活延伸。大量的课外书籍以及标语、广告、产品说明等，都可以从中读到语文知识，读到生活的经验，读到人生的哲理。教师在课堂阅读教学中的方法指导，就必须顺势阅读的内容，顺势孩子的内心;就必须尊重学生的生活实际，尊重学生对生活的各种体验。教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。

　　我会全身心的地爱孩子，用爱撑起一片蓝天，驱逐孩子心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下灿烂。——这是我多年的心愿，为了这个心愿我一直在努力，我会继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献、甘为人梯，愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”


 

责任编辑：吴改