教师是推进课堂教学改革，提高教学质量最基础、最关键的因素。西安市育才中学为了进一步提高教学质量，在辛军锋校长的指导下，成立了以刘文震副校长为负责人的青年教师学习共同体，以阅读教育经典、课堂观察、教学反思、课题研究等方式，扎实提高教师专门水平，培养青年骨干教师队伍。

　　——阅读教育经典。在2015年，学习共同体的24位老师阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，布鲁斯·乔伊斯的《教学模式》，于漪的《教育姿态》等教育经典著作，并撰写了读书笔记和读书体会。通过阅读，老师们开阔视野，认识教育本质，研究教育规律和学习规律，进一步提升了理论修养。

　　——课堂观察。学习共同体提出了“三个一”的要求，即每个成员每周邀请其他老师听自己一节课，听别的老师一节课和研究好一节课。本学期，还对其中一个老师的课堂进行了连续21节的录像，听课。上课教师坚持每节课进行深刻反思，大家共同对录像进行了详细的研究，不断提出改进意见，成果显著。

　　——教学反思。教学反思是促进教师专业发展的有力工具，每位成员坚持进行教学反思，教研处每月进行一次检查和考核，评选先进。

　　原文链接：http://edu.wmxa.cn/e/201601/302012.html——专题培训。定期邀请教学名师参加学习研讨会，进行专题培训，通过聆听讲座，面对面交流，学习共同体的成员学习名师的教学经验，了解名师的成长轨迹。一方面提高了业务能力，另一方面，名师的榜样力量，也极大的鼓舞了青年教师的学习、工作热情。

　　——课题研究。在学习共同体的基础上，成立了《目标导引下“学、议、讲、练”育才特色课堂教学模式的探索与实践》课题研究组。所有成员根据自己所带学科和个人特长，选定了个人小课题，撰写了开题报告，扎实开展研究工作。2016年1月7日，课题组召开了中期研讨会，10位老师在研讨会上进行了专题发言。依托课题研究，有力的促进了学校课堂教学改革，提升了教师教学水平。

　　近一年来，学习共同体开展了扎实有效的学习，取得了丰硕的成果。共举行专题学习研讨会8次，举行公开课30余人次，撰写教学论文36篇，8人次在区级以上教学活动中获奖，其中有两位教师被评为市级教学能手。




 

责任编辑：孙 丹