小学时成绩好，初中还能好吗?
文|锋露
小学时成绩好，初中还能好吗?
看到这个题目，初一学生家长和初二学生家长的回答是大不相同的。初一学生家长可能是“初生牛犊不怕虎”，他们满怀着孩子能上好初中的信心;可初二的相当一部分学生家长，远没有那么自信了，他们切身感受到了孩子一年多学习过程中的苦与乐，面对那令人难堪的排名，心里象是打翻的五味瓶，什么滋味都有。
家长们知道素质教育的重要;可面对现实，别的再好，孩子没有好的学习成绩，都难以慰抚家长的心田。学生时代，学习是学生的中心任务。有了好成绩，以后上重点高中才有指望，再后来上所好大学才有可能(至于高考改革，那是以后的事)，现在上的初中都是在打基础哩。
如果小学时成绩不好，初中不好不足为奇;可小学成绩好，初中不好了，家长和孩子心不甘啊。未免有“挫败感”，困惑得很。
是不是小学成绩好，初中就一定好呢?
在我们学校或我们班级，有的名列前茅的同学小学时是优等生，可也有不少小学时的优等生，初中却下滑，甚至成为中等生了。为什么会出现这种情形呢?
这里将不同阶段的学习节奏用运动项目来比拟一下：小学是竞走，初中是跑步，高中是骑车赛。“跑步”和“竞走”岂可同日而语，不同运动项目有着不同的运动技巧。一个人，不是什么项目都适合他的。同理，不同的学习阶段，不是每个人都能很好地适应下来的。故初中铁定要淘汰一些人，这点无论是从时间上还是空间上都能求证。如果不是适应性问题，那就是方法问题。初中再以小学时的学习方法应对是肯定不行了，要想成绩好，得有好的学习习惯,运用科学的学习方法;而小学学习成绩很好，现在学习暂时落后的,除小部分适应性原因外，大多极有可能是目前的学习习惯不好、学习方法存在问题。
我们来简单回顾一下小学——
小学就三门课，即语文、数学和英语。小学本身知识量就比较少而且时间比较充裕，所以小学老师讲课教学进度慢、讲解也详细具体、反复次数多，孩子这个知识点没听懂，老师就再讲一遍，孩子基本上不用花太多的课外时间，就可以取得优异的成绩。这点我们从孩子早上8点到校，下午3点多就放学可以看出来。小学时，属于学生自己的空闲时间很多。小学，只要孩子智商不低下，做到上课认真听讲，家庭作业完成得好，考个好成绩是很轻松的事。
我们再来详细考察一下初中——
早上7点就到校，晚上要到7点才放学回家，在校时间长。由于初中科目一下增多了，每个老师的讲课时间都是规定好的，老师必然要改变授课方式，深入浅出、讲练结合。好多知识都是一遍过，不再像小学那样讲课了，所以初中的老师是既教知识又教思维、教方法、教能力。
进入初中，到了孩子们的青春期、逆反心理先撇开不说，单从学习方法来说，就和小学有完全的不同。
具备良好的学习习惯、掌握科学的学习方法，是提高学习成绩的重要条件。初中课业量是小学的3倍，课程数量和内容都大大增加，这对学生的学习适应能力是很大的挑战。
一.初一课程的深度出现了显著的变化
1.各学科学习有了深度。
数学：不再依赖少量的题型模板，而是出现了方程，函数等抽象的概念，对逻辑、数形、归纳都开始涉足;
英语：在单词、语法、发音方面的要求明显提高，开始注意读写和语言的实际运用;
语文：从机械背诵转向感悟、理解，课文从几百字发展到上千字，阅读和作文都是上了一个台阶;
初一还增加了历史和政治新课程。针对闭卷考试，要求孩子除上好课外，还要求阅读教材，适当地背诵。
2.在课前预习、听课、笔记和课后复习过程中，更加强调理解和一定的逻辑思维。
3.学习成绩分化迅速，小学的尖子生，到初中能够保持的为数不多，对学生自主学习自主适应的挑战很大。
二.初二是分水岭
1.学生在初二将迎来两极分化的挑战，有研究资料表明,原来95分以上的学生有60%以上成绩下降，需要尽早规避初二被分化，避免出现“初三天上地下”的被动局面;因此，提前占领初二制高点，从容应对两极分化，是初二学生的战略要点。
2.初二课程将覆盖一定程度的中考考点。
数学：三角形辅助线、勾股定理、二次根式为学生的思维和运用能力提出更高要求;初二数学占中考数学考点的60%;
英语：单词语法量上升，初二的词汇量是初一的1.5倍;运用难度加大，集中了中考的四大难点;
物理：全新学科，覆盖中考约60%的重点内容，提前学习有助减少一项竞争负担;
语文：教材难度加大，知识面广，逐渐涉及中考范围的重点文言文;背诵数量加大，古文虚词、通假字进一步加大课业负担;
政治和历史学习也不能放松,要花时间记忆/理解。
3.初二掌握领先有助于为初三减负、为中考成功取得主动权。
三.初三将紧张备战中考
我家门口有位本校的初三同学,听他说,本月他们初三的课程都快上完了,即将进行模考了。我的孩子已上初二,听这位同学一说,我都为自己的孩子感到紧张。
1.学校为了安排中考总复习，初三上学期要赶完全年课程，初三学习时间的压缩将加大课程难度;
2.初三学科难度进一步加深;
数学：圆和抛物线等二次函数，将初中数学难度推向顶峰，并且是中考压轴题的重点之一;
英语：各类时态、非谓语动词挑战学生的实际辨识和运用，阅读完型所占分值进一步提高;
物理：题型逐渐出现大型综合类问题，也是中考压轴题的组成部分;
化学：出现大量符号、化学式和方程式，在概念运用上不断深入;
语文：背诵数量加大，古文虚词、通假字进一步加大课业负担;
政治历史学习也有更高的要求。
3.进入初三后，复习进度将一轮紧似一轮，为避免在初三下学期的模考中过于被动，必须提前腾出时间，把相关的知识难点、运用方法掌握熟练，以便保持良好的竞争状态。
初中这么重要，我们的孩子都上初二了，初中成绩仍然好的，且不去理论。对前面功课落下来些的同学,初中余下的时间里还能不能好呢?我个人认为,只要我们对孩子适当地帮扶,让孩子保持信心,下点功夫,养成好的学习习惯、运用正确的学习方法,成绩是有希望赶上去的，起码值得我们去试一试。下面参照有关资料
谈点方法供参考——
1.学会预习。在预习中，勾出重点、难点，带着问题去听课。
2.重视笔记。记重点、难点，它是对当堂课程内容的总结，也是复习后期的材料。
3.不同学科，不同的方法。
理科科目：——回归课本，吃透例题，做题要精，要有典型性;
文科科目：——立足于课本，努力拓展，走向课外(课外阅读)。
4.不同阶段，不同方法。中学阶段，由于知识更强调系统化，背诵记忆的内容减少，侧重于思维与理解。
5.利用好“错题本”。(也可通过其他方式将错题汇集到一起,因人而异。)错题就是学习中的“不足”所在。
6.周复习。在日复习的基础上，主动自觉完成“周复习”。
7.善于提问。到了中学要避免问题的积累，要强调提问的及时性。
8.作业与考试。把平时作业当成考试，把考试当成平时做作业。好处：限定时间，利于培养好的学习习惯，是发现问题的一个过程，培养了考试的心理。
我们的孩子，对复习基本上都能做到，可对预习就做得很不够或者不做。我的女儿就开学时做过预习，后来不预习了，一再讲，她不听。今天下午，在谈到预习时，我的女儿毫不谦虚地说：“我又没有怎么预习，成绩不也还好吗?”“你要是有效地预习了，成绩将更好!你要想争夺全校前几，你就老老实实地去做好有效的预习。”我半打击半鼓励地回她。
下面来重点谈谈其中的预习。
预习的方法：把某一节内容通看一遍，看哪些内容是可以通过上一节的知识可以自己解决的，那就自己尽量去弄懂(这可提高学生的自学能力);弄不懂的做记号，这是听课的重点。
预习的时间：一般每门课10分钟左右。长于这个时间就是自学了,不在本文谈论之列。
预习的目的：明白下一节课的公共重点难点和个性化疑点(公共是指教学大纲要求的，个性化是指根据自己自身来确定的，一个知识点A懂，B不懂，这就是个性化疑点)。怎样的预习才是有效的?只有当老师走进教室门的那一刻起，你就明白了这节课你该听哪些内容，那么你的预习就是有效的。
预习的意义：提高听课效率。带着问题听，就可以集中注意力，上课不容易走神。一般的学生上课只能高度集中注意力去听课的时间只有25分钟左右。有了预习，就可以合理的分配注意力集中的时间。
为什么要预习?有人通过调查发现，绝大多数学生不预习，上课只能听懂50-60%的，有效的预习的学生，可以听懂80-90%的，一个学生学习的关键是上课，如果上课效率低的话，这个学生无论他学习多么刻苦，成绩都好不到哪去，上课有10分钟的内容没有听懂，下课也许花一个小时还弄不懂。所以，没有好的学习方法，即使课外花了大量的时间去补习，考试时成绩仍不见得能提高。相反，有了好的学习方法，不去补习，成绩仍然会好，能考高分。
说到这里,我们不难看出,初中的课程比小学难,要想取得好成绩,不仅仅要刻苦,更要有良好的学习习惯和科学的学习方法。初中生要想有优异的成绩,现在是好生的,要继续保持好的学习习惯和科学的学习方法;暂时不是好生的,特别是小学曾经是好学生的，则要克服缺点，加倍努力，重新养成好的学习习惯，运用科学的学习方法,去迎头追赶,功夫到了,优秀也许会再次和你相逢!
[作者说明：本文应八(5)班然爸之约，为合肥38中12级部分需要帮助的家长和同学倾情奉献，愿我们在家教的征途中共勉。文中不当之处，望不吝指教。]
(本文为锋露原创，选自锋露的博客)
责任编辑：张亚男
