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陆增准:让缺失的生物常识重回学生头脑里

日期:2016-01-18 09:21:28        来源:荆楚网    浏览量:

  杭州一小学于去年11月在学校里养了5只猪,全校464名学生几乎人人都亲手喂过,都以小猪为主角写过作文。该校校长黄凤英说,“最早决定在校园里养猪,我们只是想做生态教育,告诉在城市里长大的孩子,什么是科学养猪,什么是生态循环。”可寒假要来了,猪的去留问题必须解决,一场生态教育逐渐转向了生命教育。最后大家一致通过的方法是——把小猪义卖了,把钱捐给有需要的人。(1月16日杭州网)

  “没吃过猪肉还没见过猪跑?” 表示事情虽然没有亲身经历过,但是见识过,略有了解。天天吃猪肉还真没见过猪跑,现在的小孩是天天把猪肉都吃腻,但还是没见过猪跑 ,这句话的尴尬逆转折射出了生命教育常识在学生头脑里的严重缺失。

  小时候一年能吃上几次猪肉,都是非常不错的生活了,真是没吃过几次猪肉,但还是能天天见到猪跑,说真的,当时谁家不养有几头猪?猪几乎就是当时家庭的全部财产了。当时,没得吃猪肉,还得天天找猪菜回来喂呢?

  现在的小孩别说见过猪跑了,就是鸡和鸭都不分。一天,笔者正在厨房里煮饭菜,10岁的儿子走进来,问正在切什么肉,我让他猜,他看了半天,还是不得个所以然来,我指指鸭的脚,他不明白,不得已,翻出鸭的头,儿子才恍然大悟:原来是鸭肉。我们生活在城市的边沿,农村里养的鸡鸭还是经常见到的,但鸡肉和鸭肉不分,还真让笔者有点吃惊。

  不仅仅是如此,在我们当地农村经常见到的玉米和甘蔗也分清,与我们小时候经常在玉米地里甘蔗地里玩着长大还真是不一样。还有常见的鸭和鹅也不分,我们经常指给他看说鹅的脖子比鸭长,鹅头顶上有一块突起的红色等,但当鸭与鹅分开辩认,就不知谁是谁了。可见小孩对生物常识的缺乏有多严重。

  杭州一小学在学校里养了5只猪,让全校400多名学生都经历了小猪的生长过程,对学生进行生态教育,告诉在城市里长大的孩子,什么是科学养猪,什么是生态循环等。接着又由生态教育转向了生命教育,寒假来了,猪的去留问题。学校让孩子自己去调查,去做选择。结果“把它们放生,让它们回归大自然”;“把它们训练成警猪,保卫校园”;“让它们结婚生子,自然死亡”。从学生自己形成的调查报告来看,虽然形成了一系列的生命教育意义,但学生对于猪的常识还是非常缺乏的,如放生,如用来保卫校园等,这都是对于猪的不了解形成的。

  学生对生物常识的缺乏不是一两天形成的,而是在他们的生活中,在他们的成长环境里,几乎没有这样的生物存在了。如今,让我们身边的生物重回到学生的生活中,重回到学生的头脑里,是我们当务之急要解决的一个现实问题。其实解决这个问题并不难,只要在每座城市周边兴建一个生态农场或生态园,让学生到生态农场或生态园中参与实践活动或参观学习,就可以让“吃过猪肉,也见过猪跑”成为现实。

  如果我们对学生的生物常识教育还当成可有可无,不引起我们政府对此项教育的重视,那我们的学生就有可能认得出狮子、大象和猴子,但却分不清猪、牛、羊的境地,这就是“天天吃猪肉还真没见过猪跑”的尴尬状况了。

 ( 荆楚网   作者:陆增准)



 

责任编辑:孙 丹


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