创意被视为稀缺资源的今天，应试教育背起了黑锅

　　应试教育在中国已有近1400年的历史。一个普遍的观点是，中国的应试教育阻碍了创新。但你可能不知道的是，应试教育是全球各国教育的常态。缺乏创新，并不在于应试教育本身，而是在于考试的题目本身存在问题，创新还没有进入应试范围。

　　应试教育又何妨

　　马浩/文

　　中国人为啥缺乏创新?答曰：应试教育使得我们从小就缺乏创新的基因，扼杀了创新的天性和潜能。持这种说法的人，往往痛心疾首，摇头叹气;竭力愤世嫉俗，倾情悯人悲天。其实，这种说法很扯淡，不过随波逐流、人云亦云而已。

　　之所以习惯于如此名状，大概是因为它时髦方便。说得极端一点，如果此类说法甚嚣尘上，夺人眼目，那么我们离创新不会更近，很可能是更远。这种说法本身，正是一种缺乏独立思考的表现。请问，天下的教育制度，哪国哪家，哪朝哪代，不是应试教育?

　　应试教育是普遍常态

　　所有集体的、有组织的社会活动，都会有一套特定的评价标准，用来衡量和检验组织的活动是否达到了组织的目标。而这种标准通常要具有某种稳定性、连续性以及可测量性。一旦相对明确的评价标准出现，组织成员自然会向评价标准靠拢，主动调整自己的言行表现，以期合规，或者更进一步说，希望成为该组织标准所界定的模范典型和标杆榜样。惟其如此，才能获得组织的认可和褒奖。

　　该批判的不是应试教育本身而是考试的内容及考核方式

　　任何地方的教育都是社会性的制度安排，要符合某种集体的规范和制度的准则。惯常情况下，不合群的人，在任何有集体规范的地方都是要被扼杀和打压的，无论是天才还是笨蛋。

　　因此，大而言之，所有的教育都是应试教育，只是考试的科目和方法不同而已。40年前，如果你手上有茧子，是车间、田间的好把式，你就能够去上大学，当然，还有出身要地道。这不是没有考试，而是考试要比一比谁的茧子厚。“这，就是资格!”

　　填鸭式教学已被视为洪水猛兽

　　在中国，死记硬背是功夫，大抵是因为考试的内容大多是靠死记硬背。死记硬背确实是功夫，无论是学校在读还是职场打拼，关键时刻，那些靠死记硬背得到知识的人，能够想得起、说得出、用得上，也能出人头地。更何况，死记硬背本身的功夫跟创新能力并不必然互为矛盾，而是属于两类不同的能力，甚至可以互补。否则，你连基本的东西都记不住，哪儿来的融会贯通，举一反三，继往开来，推陈出新?

　　在中国，需要经过严格的高考才能上一流的大学。高考考什么，大家就学什么。这有什么可非难的吗?难道你让中学生们随心所欲耍六年，然后高考时考些他们从来没学过的东西吗?如果我连个标准的考试都应付不了，成为创造性的人才的概率到底有多大呢?我的概率会高于那些能够从容应付标准考试的人群吗?如果说，我们现行的高考体系和考试内容没有鼓励创新，那么它同时大抵也没有扼杀创新，没有漏掉多少能够在未来进行创新的天才。

　　创意就在生活里

　　许多人认为美国的教育特别地鼓励创新，证据大概并不足以为信。笔者曾经在美国高校教书20年，亲眼目睹一代又一代的本科生，公立私立大学的都有，靠死记硬背课本知识，去应付多项选择题，从而得以过关，挣学分，拿学位。

　　当然，你可以说美国教育从小就不压抑孩子的天性。你儿子在美国幼儿园信手涂鸦。老师鼓励说，太富有想象力了!这是全世界最棒的!高中毕业，你儿子很可能在麦当劳中规中矩地按照规程烤汉堡，或者在超市收银，一块钱之内的找零也得借助计算器。也许，强调扎实的基本功比臆想人人创新要更加实际。

　　在美国，你想上好大学，也得踏踏实实地应试。人家要SAT(美国学术能力评估测试)，你得考SAT。人家要求课外活动、全面发展，你得玩儿命地去美容你的简历。你得踢球游泳，显得体育积极。你得拉小提琴弹钢琴，表明你很文艺。你得跟教导主任搞好关系，你们全家都得跟教导主任搞好关系，因为他最终决定是否向一流大学推荐你。哪一项不是考试?哪一点不是应试教育?要知道，进入美国最优秀研究生院的学生，是全球范围内各国应试教育中最顶尖的学生，除了专业学习优异之外，你还得先去考TOEFL(托福)和GRE(美国研究生入学考试)。没有哪个学校说“粪土当年GPA!”

　　“应试”是所有组织活动中的铁律

　　广义而言，所有的组织成员都是应试者。所有的组织活动，都是类似“应试教育”的行为艺术。你有什么评价指标，我们就极力表现预期的行为。哪儿都一样。

　　苏联计划经济时代按重量考察生产绩效，当时生产的机床注定要有一个很沉重的基座。支持美国共和党的选民反对堕胎，那些骨子里不反对堕胎的政客也要郑重表示“尊重生命”。如果印度医院按照放支架的个数评价医生的业绩，可放可不放的患者就都被放了。如果中国的市民婚后买房限购，那么很多夫妻就成群结队地到民政局申办各种名目的所谓“离婚”了。政策就是考试，对策就是应试，谁怕谁呀?在某种意义上说，解决问题，就是创新。

　　如果国王喜欢细腰，举国美女都要束腰。如果你们老板喜欢太极，很多人立马研究陈、杨、孙、吴、武，要能当面说出老板主要宗法的是哪个流派，怎样地吸收各家之长，如何地独特创新。当然，跑步、登山、书法、摄影，老板的喜好不同，考试的格调就不一样。人生中有诸多考试。应试，乃人之本能。关键是看考试的内容和出题者的品位和水准。诟病应试教育本身，无疑隔靴搔痒。

　　回到初始的问题。不要让应试教育为缺乏创新背了黑锅。常言道，“生存之必需乃创新之母”(“Necessity is the mother of innovation”)。我们还没被逼到那个份儿上。坑蒙拐骗都能赚钱，抄袭模仿就能发财，为什么要创新?无论是在学校还是在各类企业与组织，我们的考试题里“创新”二字还没到真正需要出场的时候。只恐怕到“创新”二字出现在考试题里的时候，应试教育又要被追捧为创新的助推器了。

　　话说回来，谁说我们不能创新?互联网金融，在美国没多少人认为是个事儿。在咱这儿，俨然创世纪!又是教主，又是元年的，日日皆创新，每天都颠覆。跟“大跃进”似的。这种创新还真不是靠死记硬背的受气包们所能折腾出来的。

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　　作者：马浩

　　编辑：守拙堂陈峤

　　内容和资料来自《管理的幻觉：沉醉于臆想中的现实》

 
 

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